因此，选校长不一定是按部就班，教师说了算的人。二，好教师不一定是个好校长。为什么，教师与校长的工作内容完全没有一个统一衡量的标尺，好教师必须是一个人的工作成绩，而好校长是一所学校的成绩，也是一个地方的出类拔萃，更是上级领导和各个部门领导的“认人标准”，往往是“脱胎换骨”的言行不一角色扮演。违心的说话，没良心的做事，点头哈腰的应付，面红耳赤的汇报工作，改头换面的管理学校，口是心非的照本宣读。
为什么学校不安排有经验的教师当差班的班主任？
为什么学校不安排有经验的老师当差班的班主任？什么是有经验的老师？应该是管理水平高、教学质量好的老师，这样的老师有人格魅力，深受学生和家长欢迎，是学校的教学骨干，“台柱子”，是“好钢”。 所以必须用在刀刃上啊！ 不管哪所学校，只要分了快慢班，学校都会给好班配备最好的老师，包括精挑细选班主任。
因为，好班是学校的“门面”，办好了，不但能给学校创造经济效益，最重要的是，得到学生和家长的认可，获得意想不到的社会效益，有利于学校的发展。 一个有经验的班主任，能够让这些效益最大化。他管理有方，既有严明的纪律，又能调动学生的积极性；他责任心强，既对学生严格要求，又有一颗宽厚仁慈的心；他善于协调各种关系，既能跟学生打成一片， 又能跟家长有效沟通；他为人正直，既能客观公正对待每一个学生，又能让弱者感受到特有的关爱。
有了这样的班主任做统帅，快班简直就是如虎添翼，定会成为学校的“品牌”！ 而差班，学生学习习惯不好，学习积极性不高，调皮捣蛋的学生多，如果有个好的班主任加入，肯定对整个班集体的学习氛围有积极的作用，但是，对于大多数学校的办学理念来说，差班，不是学校工作的重点。虽然如果差班抓好了，也能让学校整体水平上一个台阶，但是，收效甚微，远不及好班的社会效益好。
说说我的亲身经历。2018年秋季，学校要让我继续当班主任，没办法推脱的情况下，我提出一个条件:做慢班的班主任。一是感觉自己老了，有些力不从心了；二是这一届教不满就要退休了，免得初三换班主任对快班学生造成影响。学校只好答应。班主任工作对于我来说也算轻车熟路，班级日常管理很快步入正轨，学生学习积极性也算调动起来了，连学校举行的各项活动如体操比赛、歌咏比赛、校运会等都是拿的一等奖。
任课老师都说上我们班的课最轻松，学生听话，不用管理纪律，跟上快班的课差不多（哈哈，我知道这里面有恭维的成分）。总的说来，感觉孩子们的学习状态很不错，可是，期末质量检测，虽然也是同类班级第一名，但是，那成绩啊，真是惨不忍睹，跟快班简直没法比。当时我就想:要是我花同样的时间和精力，去做好班的班主任，学生成绩肯定提高大多了，那一定会非常有成就感。
