”（二）小学高年级阅读教学重点及教学策略小学高年级阅读教学的重点定位在“ 培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：（1）、学会预习课文，养成预习的习惯；（2）、领悟文本的表达方式；（3）、初步掌握常见文体的阅读方法；（4）、学会归纳文章的中心思想；（5）、学习浏览，拓展阅读。那么，在高年级阅读教学中，如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零开始。真正需要教师点拨引导的地方，却一笔带过。高年级阅读教学的逻辑起点在哪里？应该从检查、交流学生的自学结果开始，从检查预习中了了解学生哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并根据学生需要解决的疑难问题，设置准确的教学目标。
重点指导学生学习新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区别之所在。2、探寻适合高年级学段特点的教学策略。（1）抓预习，培养学生良好的预习习惯。学生的抽象思维开始发展，这为他们预习课文奠定了良好的基础。要培养高年级学生独立阅读能力，必须扎扎实实抓好预习工作。（2 ）整体入手，长文短教，提高实效。
即在学生能读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若个板块，引导学生分板块读议感悟。（3）教给方法，培养学生自学能力。首先是学会品味含义深刻的句子。必须把握两点：一是要联系课文内容理解重点词语的意思；二是要弄清句子与文章中心思想之间的联系。其次，学会揣摩文章的表达顺序。要把揣摩文章的表达顺序与体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法有机结合起来。
还有是初步掌握常见文体的阅读方法。即：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情境。最后是学会归纳文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂，作者的遣词造句、谋篇布局都 是为中心思想服务的。
一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息。（4）拓展阅读，开阔学生的阅读视野。一是文中带读；二是以文（一）中年级阅读教学重点及教学策略根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项：1、学习有感情地朗读课文；2 、初步学会默读，学习略读；3、培养理解词句的能力；4、培养概括文章主要内容的能力；5、突出段落训练。
