1、学习有感情地朗读课文。朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的有效途径。第一：减少繁琐分析，读书权交给学生。课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读得正确、读流利”是有感情诵读的基础。第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。通过教师范读，让学生在教师声调、肢体语言、表情的感染下进入课文意境，并有所熏陶和感悟，从而产生朗读的欲望，从模仿中逐步形成能力。
2、初步学会默读，学习略读。中年级的默读训练，要在培养学生边读边思考的习惯上下工夫。一是要注重默读习惯的培养。默读训练时，要让学生凝神，肌肉紧绷，先闭一口气，再逐步自然放松表情，这就做到了不出声读。二是要注重培养学生默读过程中质疑问难的能力。3、培养学生理解词句的能力。中年级的词句教学的着力点应放在理解词句方法的点拨上， 让学生透过关键词句感悟并体会文章表达的思想感情。
”（二）高年级阅读教学重点及教学策略高年级阅读教学的重点定位在“ 培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：1、学会预习课文，养成预习的习惯；2、领悟文本的表达方式；3、初步掌握常见文体的阅读方法；4、学会归纳文章的中心思想；5、学习浏览，拓展阅读。那么，在高年级阅读教学中，如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？1、找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标。
一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息。（4）拓展阅读，开阔学生的阅读视野。一是文中带读；二是以文带书。（一）中年级阅读教学重点及教学策略根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学的重点可确定为五项：1、学习有感情地朗读课文；2 、初步学会默读，学习略读；3、培养理解词句的能力；4、培养概括文章主要内容的能力；5、突出段落训练。
教育小学生的核心是什么？作为老师或家长你认为达到目标了吗？
我认为教育小学生的核心主要在于以下几点：一：培养孩子良好的学习习惯。现在很多家长愿意满足孩子的各种需求，但最大的烦恼确是辅导孩子作业时的“鸡飞狗跳”，造成这种现象的原因主要是孩子的学习习惯不是太好，要么心不在学习上，要么就是玩累了再做作业，等到来做作业时，一看时间太晚了，该休息了。凡此种种，基本都是学习习惯不好的原因。
二：独立的生活自理能力。现在很多家庭都独生子女，物质条件也比以前好，很多家长都不愿让孩子再受自己小时候受过的苦。往往对孩子过于迁就和纵容，什么都替他们包办了。这虽然体现了父母对孩子的关爱，也容易造成孩子一离开父母就茫然，不知所措。等到孩子需要独立的时候却无法独立的学习和生活。三：正确的三观。只有培养孩子正确的三观，才会让孩子懂得珍惜，不虚荣，不攀比。
当然培养一个身心健康的孩子，以上三条远远不够，但能做到这三条，孩子大体不会走上歪路，家长也会很省心。作为两个四岁孩子的父亲，我现在远远谈不上合格，但我一直都是朝这个方向教育孩子。洗漱、穿衣、盛饭、吃饭、倒垃圾这些事情都自己做。每天从幼儿园回到家先自主阅读一个小时，然后进行书写的日常训练。饭后做学校的作业，自己读题自己做，做完后我负责检查，错了自己改正，然后就自由活动。
