二、学校方面这个家需要学校力量的扶持，学校把"留守儿童之家"列入常规管理日程，建立"留守儿童之"家图书室、阅览室、活动室等，开通留守交流热线等来拉近父母之家间的感情与亲情，让每个留守儿童都参与进来，让留守孩子在群体中间，感受爱的光芒与家的温暖，让更多的手托起留守儿童的明天。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移而产生，留守儿童多由祖辈照顾，监护不力，缺乏抚慰，蔬于照顾。这些留守儿童身心健康堪忧，出现了不同程度的"亲情饥渴"，心里、性格等方面出现偏差，学习受到影响。解决留守儿童父母监护教育角色缺失以及"隔代教育"问题，正真保证他们的全面健康成长是关键所在。一、班级方面班主任在班级管理中重视留守儿童的全面健康发展，班主任要切实扮演好教师和家长双重角色给予孩子在生活上、学习上、安全与卫生、心理等行之有效管理制度和保障措施，建立班级微信群、QQ群及多种的联系方式，尽可能地取得家长的配合与支持；定期开展多样的文体活动，激发留守儿童的"共鸣"。
积极营造班集体的和谐氛围，以充满人文关怀的目光去温暖留守儿童孤独的心。二、学校方面这个家需要学校力量的扶持，学校把"留守儿童之家"列入常规管理日程，建立"留守儿童之"家图书室、阅览室、活动室等，开通留守交流热线等来拉近父母之家间的感情与亲情，让每个留守儿童都参与进来，让留守孩子在群体中间，感受爱的光芒与家的温暖，让更多的手托起留守儿童的明天。
如何关注教育中国留守儿童？
还是要回到关注教育留守儿童上来说：我认为，从国家教育层面上讲，目前，还有没有一个比较完善的、系统的机构或机制来抓这方面的工作，直白点说，还没有引起足够的重视。从社会层面上讲，对目前留守儿童的教育出现的不同类型的问题还没有一个成型的政策来进行管理，都认为重要，但无从着手解决问题。其实这个问题的压力在乡镇村和教育部门，他是主体责任。
从家庭层面上讲，他们的经济收入来源压力大，生活、教育、看病、养老、社会活动等开支都需要钱，钱从何而来，这就要以不方式出门在外面打工养家糊口，承担家庭责任，这就形成了不同程度的留守儿童的教育问题。要解决这个问题，党和国家就要出台相应的政策，乡镇村和教育部门就好落实了。上述观点，属个人看法，不一定正确，仅供参考！。
