“快乐教育”对于学生和教师而言，是互相的，不是单方面的付出，教育中师生互动的快乐，才是真正的快乐，而不是一方的无奈换来另一方的所谓“快乐”。三、“让孩子成为一个快乐的人”通过选择能孩子快乐的教学方法和手段，在学习“美”字的过程中，让孩子成为一个快乐的人。
教学过程中最让你感动的一件事是什么？
谢邀！在我几十年的教育过程中，有一件事回想起来还令人欣慰不已。那是十一年前的一天第一节课，但我走进教室时，全班学生“唰”地站起，齐声唱着《祝你生日快乐》，我再看看前后的黑板，祝福声声令人热泪盈眶。事后问学生是怎么知道的，一个学生说是在看到我填写年度考核表时知道的，然而，这已时隔一个学期了，真的是好留心的学生啊，怎能不令人感动？教师，虽清贫，但精神财富富有，虽贫而无怨无悔！你说是吗？[作揖][比心][玫瑰][握手][祈祷]。
你知道快乐教育方法是如何传入中国的吗？
快乐教育是一种理念，并不是具体的教学方法。快乐教育的理念，是十九世纪英国教育家、社会学家赫伯特•斯宾塞提出的。他在《斯宾塞的快乐教育》一书中写道：“教育的目的，是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”快乐教育的理念，在上个世纪的90年代传入我国。斯宾塞的快乐教育有三个要点：一、“教育的方法应该是快乐的”俗话说：条条大路通北京。
达到同一个目的，可以使用不同的方法、走不同的途径。快乐教育的理念，是要在不同的方法中寻找那个能让孩子最有兴趣的方法。比如学习“美”字，可以用一笔一画去教，也可以用结构分析法“羊大为美”去教，还可以用顺口溜“两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮”去教。在这些方法中，哪个能让孩子最快乐，快乐教育就追求哪个方法。
二、“教育的手段应该是快乐的”手段和方法有相似之处，但侧重于形式和谋略。还以教学那个“美”字为例，是在黑板上用粉笔写出来，还是用图画在教室里挂出来，或者用幻灯片像电影那样，一幕一幕地将“美”字的来历以及形体变化过程展示出来。快乐教育是寻找最有可能让孩子快乐的那个手段。三、“让孩子成为一个快乐的人” 通过选择能孩子快乐的教学方法和手段，在学习“美”字的过程中，让孩子成为一个快乐的人。
都说要给孩子“快乐教育”，真正的“快乐教育”是怎样的？
