除此之外，有两个原因造成教师课时多，工作量大，老师不够用：1、一些学校存在分工不均现象。关于教师的收入分配问题，基于上述分析，教师的工资待遇与职称挂钩就显得合情合理了。教师群体里，鲜有教师没有“咽喉炎”这个职业病了。首先说有没有这样的校长，给快要退休向教师分别增加周课时。
你怎么看待教师绩效工资分配？
你怎么看待教师绩效工资分配？这个问题是很热的问题，是教师们非常关心的问题，下面我就从以下几点来谈谈这个问题。一、首先要搞清楚教师绩效工资是根据教师的教学效率而发放的工资，是教师工资的一部分。二、绩效工资并不是在教师原有工资的基础上额外增加一部分钱，作为奖励性工资。教师绩效工资是从教师本来的工资中扣除一部分，再按新的绩效规则进行发放，就是说绩效工资的这部分资金本来就是老师的工资，只是把这部分工资拿出来，按照一定的比例进行分配，按照工作的效力，能力贡献的大小来进行分配。
三、教师的绩效工资包括两个方面，一方面是每个教师都有的70%的基础性绩效工资，只要教师在岗在位，这70%的绩效工资一般见者有份；另一方面是30%的奖励性绩效工资，这一块绩效工资绩效考量的是教师的教学业绩，比如学生在一年一度的统一考试中取得的成绩和老师的全年的绩效工资是绑定在一起的，还有老师的工作量，贡献的大小。
按照这样的方式发放着。按照这样的方式发放本来是没有问题的。四、按照上面方案发放听着确实是没有问题，但是在执行过程中，绩效工资变了味。好多老师反应自己按照国家的课时上满所有的课。按时按量的完成所有的工作量，只想拿回被扣的属于自己的那部分30%的绩效工资，只想那会自己本来应该有的工资，可是往往就拿不到。明明自己完成的自己的教学任务，只想拿回属于自己的绩效工资，可是最后还是没有拿全自己的工作，只能拿回一部分属于自己的工作，这让好多老师有很大的意见。
大部分老师都拿不回属于自己的工资。只有少部分老师，可以拿回30%属于自己的绩效工资。还有更少的一部分老师不仅可以拿回属于自己的30%的绩效工资，还可以拿到更多的绩效工资，这些更多的绩效工资是属于被扣的老师的绩效工资。这样的发放制度老师肯定有意见。实际上这种发放的制度是不公平的。不仅不能提高老师的工作积极性，还让好多老师感到很心寒。
基层公办学校一些教师不愿多带课是什么原因？
题主好像是三岁小孩似的，问的也太天真的了，基层公办学校一些老师不愿意多带课，好像私立学校老师就愿意多带课似的。你不知有没有走上社会，当你的工作是固定工资时，你会多干事吗？无论是什么单位，只要制度起不到激励作用，只要干多干少差不多，没有人愿意多干活，公办学校也好，私立学校也好，都一样。你觉得私立学校老师是愿意多干活的？那是不干也得干，不干没工资，干还是不干？公办学校除了绩效工资学校可以重新分配，别的工资，学校无权动用，拿什么去激励？多干了，不一定多得，不一定就是好，少干了，也不一定不好，当然会选择少干。
