这也意味着，按1：18的比例来核准教师和学生的比例，老师的课时就一定不会少，大多在每周18－20节正课，5节早读或午读时间。这也是农村老师感觉工作量大的原因所在。除此之外，还有两个原因造成教师课时多，工作量大，老师不够用：1、一些学校存在分工不均现象。一般来说，学校的管理层的老师，教学任务要远比一线教师少，比如，学校的校长可能不任课，副校长及主任等有可能每周只任10节课，这样一来，一个27名老师的学校，又要被分出四五个领导阶层教师，这些老师少任的课时也要由其他一线教师负担，因此教学任务无形中加大。
2、一些农村学校学让流失严重，班级多，学生少，老师面临一人教多班现象。一些靠近城市的农村学校，因学生流失，每个班只有二三十人，甚至更少，按教师核准比例，每班只能配一位教师才不超编，这样一来，就面临着老师很少，要全天候上课才能完成各年级教学任务。总之，要想开全课程，让学生全面发展，必须给各科配备专业的教师，而要想争取给农村学校配齐各科专业教师，就要先合理制定教师和学生的核准比例，保证学校各科老师齐备的基础上，再核准每科老师的教学时数，保证每个老师合理完成教学任务。
作为一位老师，如果你学生在上你课时总是在睡觉。你会怎么处理？
这个问题得从两方面讨论。如果上课时只有个別同学偶尔睡觉，我会示意他的邻桌轻轻把他叫醒继续听课。如果发现他在我上课时连续发生睡觉的事，除了示意同桌把他叫醒外，会用课余时间找他谈话，了解他睡觉的原因，若是家庭原因，会主动和家长沟通，让孩子减轻家庭负担并得到足够的休息。若是自身原因，就须对他进行学习目的意义之类的教育。
并将情况反馈给班主任协助解决此事。为了纠正他这个毛病，我会指使他的左右邻桌对他进行监督，并在课堂上有意识地增加与他的互动。这样下去，用不了多长时间他的毛病可能就改过来了。如果我上课时，多个同学昏昏欲睡，这个问题解决起来就麻烦得多。首先我会对学生进行比较系统的学习目的及课堂守则方面的教育，其次讲清楚课堂睡觉的危害，要求同学们相互监督，改掉这一坏毛病，振作精神，努力完成学习任务。
在教育学生改掉坏毛病的同时，我会调查学生睡觉的原因，并反思自己那些方面做得不好，采取切实可行的措施加以改正。在课堂教学过程中，我会尽力贯彻课堂以学生为主体的教学方针，尽力使自已的"教"，为学生的"学"服务。使我的教学过程更适应学生学的需要。我会尽量使用教具及多媒体手段，增加教学的直观性和趣味性。让学生对课堂产生兴趣。
在语言运用方面，我会让我的课堂用语更加贴近学生的生活实际，更加通俗易懂，更加切合学生的年龄特征，以降低学生学习的难度。学生听懂了，学会了，就对所学内容产生兴趣了，也就不睡觉了。让课堂用语语调更加鲜明，更加生动形象，更加诙谐风趣幽默。以打破原来课堂的沉闷，使课堂气氛变得活泼快乐。课堂里有了笑声，也就没人睡觉了。
我会让课堂用语更加具有启示性和引导性，让学生在听课的同时积极思考问题，解决问题。学生思考问题越专心，瞌睡离他就越远。认真改革课堂结构，增加课堂互动环节，让同学在课堂上多发言，多争辩，多讨论，引导学生自主学习，自觉学习。认真改除一言堂，满堂灌的毛病，尽量少讲、精讲，把时间尽可能多地留给学生讨论，练习。学生有事做了，自然不会睡觉了。
新课改背景下中学教师周课时12课时才满工作量的规定是否已经过时了？
中学教师每周12课时的工作量是有依据的，应该是解放后确定的周工作量，可能还是照搬苏联的模式。是按照每天两（2）课时进行计算的。每天2课时是按照8小时工作制规定的，老师上一节课按4小时工作量计算，老师在课堂上的45分钟还不够1小时候（所以叫学时），但考虑到了他们的备课、查资料和批改作业、辅导学生的时间等等，加起来就约等于4小时。
那已经是6天工作制时候的规定了，现在早都5天工作制了，应该按周10课时计算才合理，否则老师虽然5天工作制，但还是干了6天的活，减时没减量。在实际操作中，几乎没人理解周十二课时的内涵，单凭想象来规定老师的年工作量，既不科学，也没依据。我们学校在我主持教务工作时，依次规定给教师的年工作量是按300学时定的（教学周未为30／学年），我的继任者一下子提高到了380学时／学年，格外增加了老师的工作量。
