为学生发奖状，我会在奖状后面给孩子们写上一些话，激励他们。每天的作业本上，我也尽量每次都写上评语。一届学生毕业，我竟然给他们写了三十万字的文章，印到他们的毕业纪念册里。我忙碌而快乐，现在经常看到一些报道，某某老师因为用诗歌给学生写评语，或者用毛笔给孩子写评语而红遍网络，但我想说，我一点都不惊奇，在心里认为，我曾经比他们做得比他们多得多吧。
问题就出现在一个学生身上，那个学生上课打闹，我一直给予他很多的耐心，但那家伙的学习确实很成问题，我不知道他的爸爸哪里来的信心，总认为他的孩子是一个天才。几次打电话给我，诉说他儿子有多么多么的优秀，并且说，有空要请我吃饭！在一次这个孩子违反纪律的时候，我终于失去了耐心，恨恨地训斥了这个孩子一顿，并且与他的父亲发生了口头上的冲突。
我真的知道这个父亲不是一个省油的灯，其实我也长了一个“心眼”，在期末评价的时候，别的同学的评语我都是一笔一划地写得，真的是肺腑之言。但这个同学的评语，我很难下笔，因为我知道他的父亲对于孩子真的非常在意，稍有不慎 ，便会惹火上身。那天晚上，我给学生写评语写到晚上十二点，最后一个，我偷了一下懒，顺手抄了一下网络上的，大意是：你一直是一个优秀的孩子，聪明又活泼，老师很喜欢你，只是有点小浮躁，如果改掉这个毛病，那么你一定会百尺竿头更进一步。
发下评价手册的当天晚上，那位父亲给我打了四十多个电话，因为我一直忙着没有接，看到以后，电话已经差点爆掉了，我接起电话，他质问我，为什么说他的孩子有浮躁，以前的老师怎么没有说这些，我不可能告诉他，这份评语我是借鉴别人的，并且全班就这份评语我是借鉴网络上那些花里胡哨的语言。在我看来这个评语已经足够的好。但我不能说，只是静静地听，等他说完，我说：我正忙着，过后再和你聊吧，过后，就没有过后了。
这件事情说明什么？我们必须透过这个事情的表面看到本质的东西，为什么那位父亲对孩子的评语倍加关心，因为他总是认为老师在曲解他的孩子，因为他认为老师对孩子鸡蛋里挑骨头。自己的主管意识决定了他看待老师的态度，先入为主，让他总是草木皆兵，其实他压根就没有想到，其实老师可能就压根没有考虑那么多。当然，我也反思了这侧我借鉴别人的评语的毛病所在，概念化，贴标签式的评判，这也是一个弊端，网络上的东西并不都是很好的，正如，说这孩子浮躁，到底表现在哪里？老师并没有说清楚，但家长往往是对这种概念化的评判比较在意。
