职业认同体现的是成就感，教师职业充满着艰辛，也充满着挑战性。只有不断克服职业倦怠给工作所带来的负面影响，明确教师不仅仅是为了教书育人而谋生的职业，将工作变成一种乐趣和追求时，教师才有希望成就学生荣誉自己，成就事业光彩自己。（2019年4月于上海）对教育的坚守“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
”坚守教育，就是对教育的认同和对教育的尊重。塞林格在《麦田里的守望者》中写道：“记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的（Remember what should be remembered, and forget what should be forgotten.Alter what is changeable, and accept what is mutable.）”该记住的就是要知道，我是谁？我从哪里来？要时时记得父母的养育之恩，时时记得工作的来之不易，时时记得自己所肩负的育人使命。
该忘记的就是要时刻提醒自己，做人不能小肚鸡肠，做事不能斤斤计较。工作和生活中的不愉快既要学会忘记，又要学会化解，也更要学会善于总结。该改变的就是要知道，我要到哪里去？就是要不断反省自己的缺点，知道自己的不足，找准自己的定位，消除自己的困惑，剔除自己的消极，提升自己的素养，丰富自己的修养。接受不能改变的，就是要拥护教育法规，贯彻教育方针，遵守规则秩序，坚持立德树人，珍惜大好时光，永葆教育初心。
（与”人民教育家”于漪先生合影于上海）教育是国之大计，党之大计。教育情怀就是对教育怀揣使命、对教育心存的坚守、对教育的永远担当。教育承担的是培养什么样的人，怎么样培养人，为谁培养人的重任与使命。教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。教育对于提高全体国民的综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新能力、创造活力和凝聚力，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有决定性意义。
教师职称政策的根本目的是什么？在实践的效果如何？
职称是中国人民的伟大发明，是中国教育智慧的结晶，在全世界可算独一无二。职称的目的，原意是想像游戏里的打怪升级，让你在一步一个台阶，获得成就感之后，能积极从教、安心从教，为中国的教育事业奉献一辈子。这个经，在初期的时候，怎么看都是好经，但在念的过程中，是个老师，都知道里面出了大问题。大问题的源头是：职称名额少，评比过程不公开透明，职称还与工资待遇挂钩。
因为名额少，比如很多学校，一百多个老师，一级名额一年只有1-2个，高级名额可能几年1个，让几十个老师要排着队去抢。因为谁上、谁不上由学校定，有些学校有严格的考评制度，还要好些，但是有些学校就全凭了校领导的好恶。于是就会出现，学校领导先上、上完了拍领导马屁的再上、拍马屁的上完了才是勤勤恳恳的一线老师上，的不公平现象。
