考试制度选拨人才，是人类经过慢长的实践经验总结出来的一套选拨人才最公平公正的方法。那应试教育本身没有错，又怎么说应试教育危害了谁呢？应该说应试教育使受教育者获益而不是受到危害，如果教育不进行考试检验选拨人才，人才就会被埋没，那人才才是真的受危害的人！如果一个学生，学习成绩很好，他是不惧怕考试的，怕考试的学生是没有认真学习的学生或者是自己的智商有问题的学生。
作为家长，在孩子的成长过程中，我们一定要用心的去陪伴孩子的成长，正确的面对自己孩子的才能，只有这样，孩子才能快乐的成长！不要把孩子在成长中所遇到的问题都推给社会，社会承担不了那么多的责任的，一个智力正常的孩子，要把孩子教育培养成才，我个人认为，家庭教育占40％的责任，学校的教育占30％的责任，社会风气占30％的责任。
应试教育给中国带来了什么？
应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。分级的思路无非是考试考查、举荐。考试考查靠自己表现，举荐靠伯乐。因此，相对公平一点，剔除人为因素，就是考试考查。应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转。对于不应试的东西，学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？错在应试方法现在的应试方法，只考察了“一时记得住的知识点”，没有考察“一生用得着的能力”。
有什么标杆，就有什么路线。围绕这种应试方法的产业教育，说轻一点是误人子弟，说重一点是毁人误国。错误的应试方法1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分。2，压抑能力的提升。学生为了博取高分，势必通过死记硬背的办法补短板，而放下自己感兴趣的学科学习，压抑了学生能力的提升。对于感兴趣的学科，再用功提升能力，能力或许大幅度提升，但考试成绩就提高三五分，而补短板提高几十分是可能的。
这样培养出来的人，成为高分低能就是必然的了。3，应试没有考察思辨与创新能力，教学也没有培养思辨与创新能力，以至于建国70年了，还未能回答钱学森之问。4，在整个社会上培育了精致的功利主义。无论是教与学，都会问一个问题：会考吗？整个社会都只注重那些可以量化的东西，做什么事情都先问：可以量化业绩吗？或者是：有用吗？5，必考科目毁灭人才对于语数外之外的各科天才专才，如何通过总分独木桥？并不是所有专业都需要语数外高分。
