老师那儿一般提供笔墨纸砚，家里就不那么方便了，每次准备工作和善后工作都得大人帮忙。要么就只好不练。小结尽管社会上人们越来越多地使用电子设备，手写的机会越来越少。但在中小学阶段，手写完成作用，在很长一段时间里都是一项基本要求。二年级，八岁的孩子开始练字，也正是时候。基于前面的分析，题主可以考虑带孩子去几家兴趣班考察，确定孩子适合先练那种字。
有没有一种适合小学生写的字体？为什么孩子练硬笔楷书快两年了，作业还是一写快就乱？
最近也听到很多家长反应，孩子跟着书法老师练硬笔书法，练了好久，一写作业还是很乱，感觉练的时候挺好的，一用起来又回到了解放前。这到底是什么原因呢？有没有一种字体是适合小学生写的字体的呢？我因为自己也有一个马上要上三年级的孩子，也很关注小孩子写字的事情，马上准备着手为中小学生出一套适合学生的硬笔字教程。昨日还在跟一个书法老师在讨论这个问题，是什么原因使得小孩子练字的时候看上去还可以，一到实际应用的时候就写不好。
我家孩子二年级时的作业最后我们得出结论，是因为教学的想法出现了问题。现在很多硬笔书法教学，教学思路都是从硬笔书法的角度去训练，而不是以快速改善小孩子实际书写角度去训练。等于说，教学的目标有问题。很多家长让小孩子练字，最关键一个原因是希望小孩子在写作业的时候，考试的时候，能把字写得工整，不要老是被老师批评，至于孩子以后能不能成为书法家，那倒是其次的事情，这是家长的初衷。
而目前的硬笔书法教学是从硬笔书法的角度来训练的，别说小孩子，很多成年人这么练，到了实际使用的时候也是写不好。硬笔书法的角度去练字，很多的笔画带有装饰性的用笔，因此写起来很慢，如果笔画练的不好，即使结字标准，组合在一起也不太好看。而实际使用的时候，是没有时间让学生这样慢慢写字的，因此一写作业就又回到了原来的书写习惯了。
所以，我们准备的这套中小学生硬笔字教学的思路是，从日常学生的作业抓起，写作业就是练字，练字在写作业的过程中去抓，采用社群式管理服务。根据每个孩子的不同情况，每周提出一个小目标，每周改变一点点，养成良好的书写习惯。家长只需要把孩子作业拍照发给老师，根据孩子作业上的字来实际指导孩子下一步怎么写。文章中的几幅图片都是我家孩子二年级时候的日常作业，上图是课堂听写时候的字。
应该说是基本满足了老师的字迹工整的要求，她还获得了学校硬笔书法二等奖。而我并没有刻意让她练过一天的硬笔书法，只是要求她在作业的时候，提出过几点注意事项，然后要求她逐渐做到这几项要求，字迹就属于班里写的好的学生了。这种练字方法不给孩子增加额外的负担，又能直观反应在作业上，老师看见效果后会表扬孩子进步了，孩子得到表扬就会更有动力。
