现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗？
路本身是怎样走都没问题的，这几十年来都没有轮岗，还不是一直走过来，现在有了轮岗，基本上不可以说能提高教学质量，因为轮岗本身不是为提高教学质量服务的，是为了上一级的学校的老师方便升高级而设立的，因为高一级的中小学的老师要升级，而新政中有一条规矩是必须要到农村中小学去交流轮岗才有机会升级，于是交流轮岗就风风火火流行起来了。
我们这些农村中小学的老师完全就是为了配合城区学校的老师升级才有机会到城区中小学或重点中小学去交流任教的。去年我就有机会去区的重点中学交流，很多农村的老师并不太希望去交流，一来是因为家庭原因，不可能放下家庭去交流，二来是，虽然重点中学的学生不太用担心成绩和纪律问题，但教学要求比较高，要是成了正式职工，在这同工同酬的时代，工作强度会让人很吃不消。
交流轮岗并不会帮助提高成绩，最大的作用除了帮助升级外，就是为我们这些在农村被困了20多年的人找到点新意。不要以为重点中学的老师就一定很强，我交流的学校正好是我孩子就读的重点中学，她的班主任非常不堪，一个学期不布置作业、不改作业、不发试卷，五一三天发31张试卷，结果被家长投诉，18个班的语文成绩他的班垫底。
不太明白这样的人怎么可以教重点中学，离开一年后还有一名老师因为在学生和家长中推销安利而被劝退，这样的人还真的不少，可以看出他们选老师也只是靠关系。当然，优秀的老师是有的，我办公室的老师就勤奋得轮流进院。我就不明白这些交流轮岗为什么不是让成绩好的老师交流以帮忙资源不足的学校或者把成绩不好的交流出去。不过这也不行，哪间学校愿意把成绩好的交流出去，而哪间学校又愿意接收成绩不好的老师 。
交流轮岗只是一个拍脑袋的决定，对成绩提高不但没好处，做得不好反而会影响成绩，因为老师一年一换或半年一换，部分学生真的会无所适从。不过，半年或一年一换其实也没有影响，只要正常上课是没问题的，从另一个角度看上，学生反而可以接受不同老师的教法，毕竟半年一年不是短时间，换换口味是好的，老师们也可以换一下环境，交流后我才知道，没有哪个岗位是只有哪些老师才能担当的，要是以前区级中学收入比镇级的高出一大截时，我们就没有机会交流了。
教师轮岗交流，促进教师成长多一点还是影响学生多一点？
教师校长交流，理论上的好处有盘活教育资源，消除校长惰性，激活学校活力，促进教师提高，均衡城乡差距，这形式一片大好，每年考核时竟成了教师队伍管理的一大项，多少材料员绞尽脑汁编典型，经验，亮点，烦不胜烦，但为了砖家高兴没办法呵。事实上，其远远弊大于利，且难以执行。交流是指标硬性规定，校长不超两届，教师不超9年，交流率每年达15%。
