比如：这一单元里都学习议论文，那么在议论方法、写作技巧、文章结构等方面有哪些相同之处和不同之处，这样会使学生对一类知识内和内容，掌握的更加清晰、透彻、全面。 （三）、开学后每一课的预习 “看、读、画、查、写、思 、议”7步预习法。 （1 ）看 就是看清课文的预习提示，明确预习要求。 有的“预习”是提示学习方法，如《赤壁之战》； 有的“预习”是提示课文的主要内容，如《狼牙山五壮士》； 有的“预习”是提示文章写作特点，如《丰碑》 因此看清预习提示，便于有步骤，有重点，有目标的进行预习。
（2）读 即读课文，大体了解课文的内容，这也是预习的最基本环节，俗话说，“书读百遍，其义自见”。 （3）画 即画出需要弄懂的字词句段，画出预习时自己弄不来的地方。如《蛇与庄稼》的预习就要求“把不懂的地方画下来”。 （4）查 即查字典等工具书，掌握生字的的音、意等。查不仅限于查字典，也可以到图书馆或上网查阅相关的资料和图书，进行相关资料，探究性的预习。
比如在学文言文《岳阳楼记》的时候，就可以查一查，范仲淹是在什么样的情况下写出了这篇文章，他的思想感情是怎样的等等一些历史背景，这样可以拓展自己的知识面。 （5）写“不动笔墨不读书”说的就是读书时要边读边记。预习时可以写下字词的意思，句子含义，段落大意，中心思想，写作特点等做旁注，还可以写下自己的疑难问题和所思所想。
如学习古诗《石壕吏》时，就可以在旁边写一写自己读的这首诗的感受和理解等等。这样听课是能更加有的放矢学习，也提高自己的写作水平和思考习惯。 （6）思 即用心思考。预习还要做到多想想有什么值得探讨的问题或疑难问题，多思多想，才能提高自己思维的广度和深度，处处留心皆学问。 （7）议 即议论、探究、交流。预习后有不明白、不理解的地方与同学、家长讨论请教，在讨论议论中，能使自己对课文和知识有更深入的思考和理解。
如《晏子使楚》课文中就提出，把“不懂的地方做上记号，课上与同学们交流”。如果每一节课都能够按照这种方法进行预习，那么不仅对于知识理解大有帮助，而且对于孩子的思维能力、学习习惯的形成大有裨益。 结束语：其实预习的方法不是一成不变的，还可以根据预习内容的不同，用“图解法”、“摘录法”、“提纲法”等方法进行预习。
初一语文课文基本不讲，无笔记从不预习，每天刷古文阅读背作文孩子比较反感，该怎么办？
你可以反感某个老师，但是你不能反感某个学科。无论老师怎么教，知识是自己的。这个老师够新潮，但是在应试教育框架下，这样可能会出教学事故的。这么做，学校估计很快会干预的。为今之计，只能让自己稍微调整一下适应老师。老师不预习，你自己预习；老师不讲课文，你找出不同的问他；老师让背作文，你就问他每篇作文的好处在哪里，对我们写作在哪方面有什么启示？语文是大课，每周很多节，不要因为一时的意识上和老师对抗，把时间浪费了。
学习是殊途同归的事。学语文的终极目的，无非是培养对语言的理解能力和表达能力。即使按照这个不靠谱的老师的思路，你也在接近这个终极目的。如果无力反抗，就在这个老师构建的框架上，学出花儿来。学习是自己的事，千万不要因为反感语文老师，进而讨厌语文这个科目，那样害的是自己。很多学生都在犯这种错误，不可意气用事。
