还有，班主任除了绩效工资高，还有额外的班主任费，一个月比其他老师多领400元以上是最保守的。经济地位也是显而易见的。你会说了，我的问题不是这个，说重点，说重点。你还别说，我的话一方面向你介绍了语文老师的工作范围，也介绍了语文教师的价值。同时，让你明白了今后的努力方向。笔者以为，你不应该停留在看几节课就满足的层面。
你应该学习《语文课程标准》，那里有语文学科的基本要求，教师学生应知应会的知识和能力。对于课标，你不是看一看就可以，而是要认真研读，反复咀嚼，落到实处。然后，再看看一些名家的公开课，比如：王崧舟老师，窦桂梅老师，魏书生老师，他们都有很多视频在网络上可见。即使是往年的，对于一个初学者，还是非师范的学生来说，上班前五年用起来都是绰绰有余的。
各种改革，很多老师说不会教语文了，一篇课文按什么思路教最好？教什么？
返璞归真是正途。改革势在必行，改革势不可挡。但语文无论怎样改革，都不能偏语文课的本质。不能有“乱花渐欲迷人眼”的慌乱，也不能有“不是东风刮倒西风，就是西风刮倒东风”盲从，更不能有为哗众取宠而只重花样偏离语文目标的假改。我们一定要严格遵照课程标准的要求落实语文课的各项目标，进而逐渐形成自己的教学风格。改的只能是落实课程目标的方式方法模式形式，语文教学的内核不能变，学生是语文内核落实的主体不能变，教师是语文内核落实的主导主席不能变。
落实到一篇课文的教学，要牢记课文无非是例子，通过一篇篇课文来教会学生学习，落实课标要求的各项目标。要用课文去教，而不是去教课文。下面以七年级课文朱自清的《春》为例谈谈我认为的一篇课文怎么教？教什么？一、首先是教什么。筛查课文蕴含的知识点，能力点，情感价值观切入点，根据学生已有知识能力及课文在本册教材中的地位，按照新课标三维目标要求确定本课教学目标。
《春》这篇课文蕴含的知识点：生字新词（音、形、义）；写景性抒情散文的有关知识；如何读懂一篇课文；怎样描绘景物，怎样情景交融表情达意；这篇散文的诗样的语言特点（炼字，叠词，长短句式，修辞手法）；与课文有关的知识链接（诗，文）；背诵，积累语言；有关读的知识（朗读，默读，浏览等）。能力点：识字写字能力；阅读能力（默读，感情朗读，读懂课文等）；口语交际能力，包括听和说（礼貌，声音，仪态，分享，交流，评价，赏析，听态，听懂，记住，质疑）；写作能力；思维的能力（理思路，观察，分析，判断，概括，推理等）。
