在家里受到伤害的孩子，只好将积压的情绪释放在家庭以外，他认为可控的地方，家里的“受气包”和外面的“小霸王”常常是一个孩子的两面。客观了解、理性分析、挖掘问题背后的真实原因，对症下药。❁【从自我身上找原因】1.避免溺爱孩子李玫瑾教授曾说：“人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。”从婴儿期开始，孩子逐步建立情感依恋和情感联系，良好的亲子关系至关重要。
李玫瑾教授表示：宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍一个嗝，或者抱一下，哄一下。但是爸爸要做到、最重要的，是在孩子六岁这前，当着孩子的面好好爱妈妈——也就是说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。
2.对于无意识犯错的孩子（由于生理原因，自控力差、理解能力弱、专注力差）关键词：耐心、包容、训练、交给时间首先，家长可以通过亲子游戏和互动等，对孩子进行必要的训练，但不强求。家长应该拿出更多的耐心，包容和鼓励孩子。其次，家长应该与老师友好沟通，说明情况，取得老师的谅解和包容。相信老师能够理解，比同龄人反应慢半拍，大概率是孩子身体发育的个体差异，无关乎智商，更无关乎品格，只需交给时间。
《银河补习班》中有一个情节，幼儿园老师带领孩子们彩排，马飞总是动作出错，引得老师气急败坏，破口大骂。现实生活中，这样的孩子也不少见，家长应该多沟通，多关注，如果遇到影片中那样语言暴力的老师，沟通无果，倒是真的可以考虑给孩子换个环境。3.对于一些“早慧”的孩子一些孩子更善于观察，有自己的思考，敢于质疑权威，还会见人下菜碟，这种孩子多半灵活刁钻，其理解能力、自控能力等皆超过同龄的孩子。
这些孩子天然地比同龄人更具有优势，但家长务必要让孩子明白：善于思考与思辨是好事，但前提是尊重老师、尊重课堂纪律，不能影响别人。变弊为利，引导孩子成为老师的“小帮手”，而非“小刺头”。4.家长应该在孩子面前维护老师的权威这个阶段的孩子，父母的言行和喜好对于孩子的影响很大。家长应该做好家校之间，老师与孩子之间的粘合剂、润滑剂。
5.家长情绪的稳定，对于孩子的性格养成至关重要尊重孩子，保持良好的亲子沟通、家庭氛围，对于孩子的情商培养，品格培养都有重要意义。❁【学校和老师的原因】在排除或修正了自身原因之后，若确认是老师的教育理念、教育方式、言行等有偏差，比如，老师刻板地压制孩子的独立意识，不欢迎自主意识的表达，打压孩子的积极思考与质疑精神……家长应该多方沟通调和，若确无法调和，则家长需要根据实际情况做出取舍。
我个人是不愿意孩子被刻板教育剥夺掉自主思考能力的，因此当初在选择幼儿园时，教育理念与办学理念会是我特别重视的部分。总结：《古兰经》中有这样一个故事：人们听说有位大师几十年来练就一身移山大法。一天，有人找到这位大师，求他当面表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后说表演完毕。众人大惑不解，大师微微一笑说：“事实上，这世上根本就没有什么移山大法，唯一能够移动山的方法是：山不过来，我就过去”。
因此，一方面遇到问题要善于自省，要学会从自身角度去分析问题，正所谓“吾日三省吾身”。另一方面，遇到问题要敢于承担责任，不要把问题的原因都归咎到别人身上，而是要敢于直面问题并认识到自身的不足。如此，才能不断完善、不断成长。但是，如果确认问题出在外部，那么权衡利弊，最终选择权还在自己手中。希望我的回答对您有用，感谢阅读全文。
