阅读过程中，老师根据学生上报的读书目录，引导、督促学生扎扎实实地去读。第二，阅读过程就是培育、强化学生阅读兴趣的过程。书是学生根据自己的阅读兴趣选的，所以阅读过程就是培育并强化学生的阅读兴趣的过程。而这一点，文选型教材阅读根本就做不到。第三，阅读过程也是开发、培育学生的阅读兴趣的过程。如何理解呢？有些书，学生在未阅读之前，可能不是十分感兴趣，但好书自有好书的魅力，经典自有经典的魅力。
学生在阅读这类书的过程中，他就会发现书的这些魅力，他就会渐渐地喜欢并爱上这类书，这种情况在我们成人的阅读过程中也会常常出现。2.可以有效地发展并提升学生的语言能力。发展并提升学生的语言能力是语文学习的根本任务，如何发展？如何提升？途径方法可以说有很多。但从教材编写和使用的角度讲，整本书阅读要优于单篇短章式的文选型教材的阅读。
这一点，大家只要想一想这么一个问题，其中的道理自会明白。这个问题是：一学年把三本《红楼梦》读完学生在语言运用能力上收获得多，还是一学年把三本文选型教材读完，学生在语言运用能力收获得多？我想，答案不言自明，这里无须赘述。3.可以有效地发展并提升学生的思维能力。发展并提升学生的思维能力也是语文学习的主要任务之一。
如何发展，同样是仁者见仁，智者见智，但从教材编写和使用的角度讲，我想，不论是“仁者”，还是“智者”，都不得不成人整本书阅读在这个方面的优势要远远高于单篇短章式的文选型教材的阅读。举一个简单的例子。比如培育、发展学生的形象思维是语文教学在培育学生思维方面的重要内涵之一，那么，还是从教材编写和使用的角度看，在这个问题上，学生阅读一部《红楼梦》的作用大呢，还是阅读三本单篇短章式的文选型教材的作用大呢？我想，读者诸君同样看得明明白白。
4.可以有效地发展并提升学生的审美能力。发展并提升学生的审美能力同样是语文教学的主要任务之一。语文教学发展并提升学生的审美能力从内涵上看，有两种：一是感受汉语言本身的美的能力，一是感受文学作品的美的能力。从教材使用的角度看，整本书阅读还是优于单篇短章式的文选型教材阅读。个中的原因，读者诸君只要回过头看看我们前面举的《红楼梦》阅读的例子，自然能明白。
5.可以有效地发展并提升学生传承传统文化的能力。通过语文教学发展并提升学生传承传统文化的能力当是语文教学题中应有之义。为什么这么说呢？因为语文教学从根本上讲，就是国学教育，就是传统文化教育，这一点，我们只要看一看语文教材所选的课文，看一看整本书阅读所推荐的书目，大家自会明白。不过，从培育、发展、提升的角度讲，笔者依然要说，整本书阅读要优于单篇短章式的文选型教材阅读，这一点，同样无可置疑。
其中的原因相较于上述四点，更好理解。比如读《红楼梦》、《三国演义》、《史记》、《论语》等经典名著，同读文选型教材节选的相关篇目相比，哪一个能让学生获得的传统文化方面的营养更丰富？答案自然是前者。6.可以有效地培养并发展学生良好的阅读习惯。大家知道，阅读是相伴我们一生的精神活动，对每个人来讲，在一辈子的生活中，要开展好这项精神活动，除了靠我们的阅读兴趣外，还要靠什么呢？答案是五个字：习惯。
为什么？因为习惯是推动一个人从事某项活动的自然而然的动力，它无须活动践行者努力，就可以为活动者提供源源不断的、自动化的动力。由此可见，习惯的重要性。就语文学习而言，学生同样需要习惯，那么，在培养学生的语文学习习惯上，整本书阅读给予学生的相关能量多呢？还是单篇短章式的文选型教材？我想，读者诸君只要回顾一下我们前面的论述，自会得出答案。
