小学语文理解词语方法一一、联系生活，让学生对词语的理解更贴切【案例描述】人教版一年级下册《列宁理发》一文中“礼貌”的教学片断：“礼貌”一词的意思比较抽象，低年级的学生很难理解，老师可以提出这样几个问题让学生思考后回答。师：我们早上到学校上学或放学后见到老师应该怎样说?生：老师早上好!老师再见! 师：我们在家里见到客人来了应该怎样做? 生：我们要主动喊人，请客人坐，倒茶。
师：别人帮助了你或你无意做错了事情应该怎样说? 生：我们要对别人说：谢谢!或：对不起，请原谅。 师：那么， “礼貌”一词就是学生见到老师或晚辈见到长辈谦虚有礼的意思， 同学之间、朋友之间也要相互谦虚有礼。 (“礼貌”一词的意义在师生的对话中变得通俗易懂，学生很快就领会了词的含义，教师对小学生行为习惯的养成教育也不着痕迹地贯穿于教学过程之中。
)【案例评述】低年级的学生还是以形象思维为主，对一些比较抽象的或远离生活实际的词语很难说清楚。在教学中，我们应该联系学生的生活实际，唤起他们的亲身体验，拉近学生与教材的距离，这样学生对词语的理解就更加贴切，对词语的含义就更加明白，还能从小培养学生良好的生活习惯和学习习惯。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程。
有些词，虽然通俗、浅显，表面看起来很容易接受，但学生对词的领悟实际还存在一定差距，如果只简单解释词义，学生想真正掌握和正确运用，就比较难。因此，教师在引导学生学习过程中，应该根据儿童认识规律引导学生在具体的语言环境中体会，让学生联系生活的所见所感，感悟词语所表达的意思。因此，《新课程标准》明确指出，语文教学应与学生的生活密切联系，儿童在自己的生活中才能进行有意义的活动。
二、直观显示，让学生对词语的理解更形象【案例描述】人教版四年级上册《巨人的花园》一文中“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”中的“洋溢”。师：教师出示一组动画片，让学生看水盆里的水逐渐加满后就会出现什么情况。也可以让学生动手操作，把教师事先准备好的水往小水盆中倒，再仔细观察水面的变化。师：水盆里的水发生了什么变化? 生：水从四周流出来了。
师：“溢”就是流出来，这就是我们常常说的“水满则溢”。师：“洋溢”本来是形容水多、水满的，洋和溢合起来就是“充满”了的意思，那么在课文中又是什么意思呢? 生：形容孩子们欢乐的笑声充满了整个花园。 生：意思是说花园里每个角落都有孩子们欢乐的笑声。 (看动画、动手操作使学生获得更直观的认识，枯燥的词语教学就变得生动有趣了。
