如果是第一种情况，家长可以努力去改变！所有特别的孩子要能走上正轨，背后都有母亲非凡的付出。一个聋哑的孩子，母亲一直陪他上学，上正常的学校，妈妈听了课，做好笔记，回家再教孩子。为了让孩子与正常的同学交流，妈妈课间组织同学们与儿子一起玩游戏，让儿子与同学们交流。妈妈一直陪儿子读完高中，儿子以优异的成绩考上的北京的大学，毕业后在天津残联工作。
我是在中央电视台的《朗读者》节目中听到母子俩的朗读的，儿子学会了说话，以他不怎么清晰的声音为妈妈朗读，谢谢妈妈的陪伴与栽培。一个聋哑的孩子都可以在妈妈的精心培育下在正常的学校读完大学，何况我们正常的孩子呢？你是怎样一位母亲？有决心和孩子去改变吗？只要带孩子上了轨道，孩子会顺着源动力前进。前段时间，我打电话联系了一位收废品的六十岁左右的老人来收我们家的旧冰箱，老人身体健硕，很健谈，人也热心。
但他说不识字，只认得数字，真是大字不识一个。他很后悔以前不愿意上学。不过他一样养育好了他的一双儿女，以收废旧东西为生，帮人拉货。孩子不识字，没有文化，能活下去，也有很多的工作适合他，但需要文化知识的工作就没办法胜任了。即使日常生活，现在也需要具备一定的文化知识才行。文化知识的学习依赖于识字，阅读。语文教育的实质是让孩子掌握阅读和写作的工具，最起码是阅读这项本领。
阅读的前提是识字，识字的途径是阅读。学会阅读完全可以由家长来进行，不一定非要上一节又一节语文课。美国有个孩子没有父母，跟着乡镇里的祖父母生活，祖父教会了他计算和阅读，他从没上过学，把家里的一些书读完便去镇上图书馆借书，他的阅读量非常大，一直借阅，各种书都读，图书管理员都认识他，有一次，图书管理员建议他去参加大学入学考试，他参加了，一考试，水平非常高，大学的老师认为他有一些大学教员的水平，让他直接读了大学二年级，后来毕业留校，当了大学老师。
一个没有入过学的人，借着广泛的阅读具备了大学教员的水平。识字后阅读完全可以自由进行。而孩子语文考三分这样的情况，完全跟不上课堂学习，只是混日子，太浪费时间了。作为老师我建议家长可以抛开学校每天的作业（语文作业），自己教孩子，只做二件事具备一种心态：１、 大量的阅读，听故事。可以从购买或者图书馆借阅绘本（图画书）开始阅读，补上孩子缺失的早期教育。
孩子的识字量不够独立阅读的话，妈妈读给孩子听，一本书反复阅读，开始妈妈读，接着可以和孩子一人读一页，再者可以孩子自己读，做到一本书可以自如地读出来。绘本有图画，大都有趣，门类丰富，借此我们还可以发现孩子感兴趣的知识领域。一边读绘本，一边购买一些儿童文学名著，比如《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境记》《小布头奇遇记》之类的，购买故事机，或者在喜马拉雅上听相应的故事，一边听一边看着书，听多了，孩子几乎能看着书来读，一个故事反复听读，经常接触文字，常见的文字就能掌握下来。
