因此，自己对于事情的失败不能归结于中国所谓的《应试教育》上。应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。我们试想，从人类进化发展角度，如果没有考试如何促进人的进步和成长？如果没有考试如何甄别人才？如果没有考试如何培养人才呢？不是应试教育有问题，是中国应试教育有问题。
应试教育真的不适合中国吗？
全世界没有一所学校教育可以脱离应试教育的，只是选拔方式，考核方法不一样罢了。我们试想，从人类进化发展角度，如果没有考试如何促进人的进步和成长？如果没有考试如何甄别人才？如果没有考试如何培养人才呢？不是应试教育有问题，是中国应试教育有问题。我们必须要搞清楚一点应试教育本质目的是考察书本以外人的社会综合能力和社会素质水平。
所以，中国应试教育更形象的说是书本教育，学校不是工厂，不是在生产标准化产品，而是真的要实现“教书育人”中的“育人”这个教育目的，这才是考试的核心。而不是“造人”。说到中国应试教育最让我们“引以为豪”的是基础教育水平确实优于很多发达国家，例如小学生必须要掌握数学加减乘除法计算方法，汉字必须要掌握到500以上才可以。
但这也恰恰反映出了“标准答案”下的中国学生的创造力是逊色于基础不扎实但创造力极强的发达国家学生。因此，我们必须要改变国家向学校“要成绩”，老师给学生“定成绩”，学生给家长“看成绩”的畸形教育考试模式，回归教育考试本质。真正让我们一代又一代学生在氛围轻松，过程充实，独立自主，内外兼修学习过程中成就自己的未来。
应试教育给中国带来了什么？
应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。分级的思路无非是考试考查、举荐。考试考查靠自己表现，举荐靠伯乐。因此，相对公平一点，剔除人为因素，就是考试考查。应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转。对于不应试的东西，学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？错在应试方法现在的应试方法，只考察了“一时记得住的知识点”，没有考察“一生用得着的能力”。
有什么标杆，就有什么路线。围绕这种应试方法的产业教育，说轻一点是误人子弟，说重一点是毁人误国。错误的应试方法1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分。2，压抑能力的提升。学生为了博取高分，势必通过死记硬背的办法补短板，而放下自己感兴趣的学科学习，压抑了学生能力的提升。对于感兴趣的学科，再用功提升能力，能力或许大幅度提升，但考试成绩就提高三五分，而补短板提高几十分是可能的。
