责任“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”为人师表决定了教师的崇高责任。 我们说爱与责任是师德的灵魂。爱是责任的体现，责任是爱的化身。教师的爱永远是学生成长的阳光雨露，但有时，爱却不是打开学生心扉的万能钥匙。爱和管束应该是一对孪生兄弟。没有严格要求和必要的管束的教育是有缺陷的。
对于有些学生严格的要求和必要的管束才是真正的教育，才是责任与爱的真实体现。管束以爱为底色，爱是管束的前提，管束是爱的方式。真心对待“问题生”，离不开严格要求和必要的管束，这不仅是需要，更是责任。亲近谁能打开学生的心扉，走进学生的心灵，谁就能赢得学生。体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。
这样，就容易与教师拉近距离，消除潜在的恐惧心理。苏霍姆林斯基说：“要通往儿童的心理，并不是经过一条洁净平坦的小路，教师在路上要经常用心做拔除野草的事。”耕耘心田，拨除杂草，是教育的本质意义。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”研究学生、善于观察。在亲近与研究学生的过程中，展现自身亲和力、卓越才能和高尚情操，使学生对你亲近、崇拜，把你当做最值得信赖的老师，把你当做自己的知心朋友。
这样，教育就可能会取得事半功倍的效果。尊重每个学生都希望别人赞许只有傻子才喜欢被被人挤兑。“投之以桃，报之以李。”要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生。新课程核心理念“以学生为本”。关注学生、尊重学生，平等对待学生是和谐师生关系的重要前提。每个人都有自尊，每个人都希望得到尊重。“问题生”也有自己的思想，也是行动自由的独立个体。
被平等对待和受到尊重，是他们内心强烈的愿望。能得到老师的尊重对他们而言是极大的精神激励。尊重“问题生”的实质是把“问题生”当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重“问题生”出发，建立独特的师生关系。教师从传统的师道尊严中摆脱出来，从威严中解放出来。尊重学生，真情互动,才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出硕果。
