而公立学校要想承担起主体地位的作用，就要进行课堂变革。正如上文分析的，要减轻学生的负担，最重要的就是要提高学生上课时的效率，向课堂要效率。这也意味着公立学校要承担起教育教学创新的功能。通过提高课堂质量，减轻学生的课业负担之外，更重要的是要改变单一的教育评价体系，让学生能够得到全面发展。也就是我们经常讲的，德智体美劳各方面都均衡发展。
而这就是私立学校和公立学校最大的不同。私立学校或者是课外辅导机构，可以只关注成绩只关注升学率，但是，公立学校必须要承担起为社会培养人才，为未来培养人才，为国家培养人才的重任。这就要求公立学校除了教学之外，还要关注学生的其他方面发展。比如，现在很多地方都在推行课后托管服务。教育管理部门也明确的规定，课后托管服务不得开展提前学，而是要充分利用学校的各种资源，让学生尽快补足除了学习之外其他方面的短板。
比如，学校可以把图书馆、体育馆、美术室等这些原来闲置的资源充分的利用起来，进而促进学生的德智体美劳全面发展。也就是说，义务教育阶段的公立学校，其实重点是要培养学生的基本能力、基本素养，让学生能够掌握基本的学科知识，能够养成良好的学习习惯。如果某些学生在学习方面，确实存在着一些特殊的需求，或者公立学校提供的服务，不能够满足他们的全部诉求，这时候，他们就可以借助课外辅导机构或者是私立学校。
同一个班级同样的老师，学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么？
每一个学生都是独立的个体。学习的兴趣有所不同，学习的方法各异，记忆力的差距，家庭的学习氛围，平时一些知识的储备积累等，都会造成学生之间产生巨大的成绩差距。教师要因材施教，根据学生的认知水平和学习能力，选择适合某些学生的针对性教学方法，尽量缩小学生之间的成绩差异。而学生应加强自身的努力，找出差距，攻克难关，后起博发！。
发展了高效课堂，老师更辛苦，学生学的更累，谁是高效课堂的受益者？
高效课堂对老师和学生的素质要求非常高。如果教师或者学生不具备这方面的素质，是很难见到“高效”的。先来看看高效课堂对教师的要求：高效课堂，课堂容量大，教师该怎么把握知识点和考点？如何攻克重点、突破难点？高效课堂，学生活动多，教师如何设计高效的活动形式？如何保障活动效果？如何在活动中让学生的思维、表达等能力得到锻炼和提升？......这些，对教师都是非常大的考验。
况且，设计这样的一节课，需要教师付出大量的时间和精力进行思考、研究、论证、修改，现今教师在繁重的工作压力下，根本不具备充裕的时间去进行高效课堂的备课和设计。还有人说，可以进行集体备课；然而所谓的集体备课，在很多学校往往流于形式，而且众口难调，备来备去反倒会淹没一些教师独特的个性。集体备课能否真正发挥作用，尚且诗歌未知数。
再来看看高效课堂对学生的要求：学生是课堂的根本。只有学生高效了，课堂才能真正谈得上高效。学生的阅读、理解、思维、表达、组织、合作等方面的能力越好、班级中高素质的学生越多，课堂才会越高效。学生的高效，是需要基础的。如果一个班的学生基础差距过大，有相当一部分学生缺乏良好的学习习惯和一定的学习能力的话，这部分学生必然会拖班级的后腿。
