公立学校的老师在上课的时候，根本就没办法，按照正常的教学进度组织教学内容。这时候，学校的老师就会非常为难。如果按照正常的教学进度去讲，大部分学生觉得在课堂上学不到东西，同时也感觉老师讲得非常枯燥。如果大部分学生都学过了，自己选择不讲。那么，学生就会陷入到恶性循环当中，学校的老师越不讲，孩子就越需要借助辅导班，孩子们都去报课外辅导班，老师就越没办法，按照正常的教学进度组织教学内容。
最终的结果就是，学生的课业负担越来越重，大家都急急忙忙、慌慌张张。一年级的学生在学二年级的东西，二年级的学生甚至在学五年级的东西。这不仅会扰乱正常的教学秩序，而且对于学生的成长非常不利。有些学生看似是掌握了五年级的知识，但是他们的心智和智力发展水平，根本达不到这部分知识对应的要求，这就导致他们在学习知识的时候，变得非常浮躁，也就是“满瓶子不响，半瓶子晃荡。
”同时，这也会扼杀公立学校老师的积极性和成就感，因为老师看不到自己的价值，他们也不知道要给孩子讲什么内容。这种现象在大城市非常普遍。之前，我们的减负是想减轻学生的课业负担，但实际上，学生的课业负担并没有减轻，这就是大家经常说的“课内减负，课外增负”。从长远来看，这也不利于国家的人才培养。所有的学生知识结构都存在问题，以后等他们进入大学或者是走上科研岗位，这些问题迟早会暴露出来。
也就是说，教育这件事情急不得，什么时候该干什么事情？什么阶段该干什么事情？这是有其内在的发展规律的。这次双减就是让学生重新回到校园，学校的老师要承担起主体教学职责，学校的老师要按照国家规定的教学大纲和课程标准组织教学内容，让所有的学生都能够接受到均等化的教育。不仅课外辅导机构不能够提前学、超纲学，而且学校也不能够提前学、超纲学，不能把所有的教育，把所有的学生都往应试教育路上赶。
除了要遵循课程大纲，国家课程标准进行教学之外，更重要的是要重新回到立德树人这个这个本质上。比如，意见要求全面减少学生的作业量和时长，确保小学一二年级不布置家庭书面作业，小学三到六年级的作业时长不得超过60分钟，初中的书面作业平均完成时间不超过90分钟。也就是说，平均每一个科目留的作业时间不得超过15分钟。
同时，还要求学校的老师要根据学生的情况灵活的设置课后作业。虽然，对于一线老师来说，这样的规定操作起来有点困难。比如，怎么分层设置作业，如果不分层考试，分层设置作业，真的对学生有帮助吗？但是，这样做就是希望老师能够重新回归课堂，让学生在课堂上提高效率，在课堂上能够学好、学饱，而不是依靠课后作业或者是课外辅导班来提高学习成绩。
