孩子的主观能动性跟他的内驱力是息息相关的。教师要努力将课堂的时间和空间交给学生，让学生成为课堂的主体，让自主、合作、探究成为学生活动的基本形式，让学生敢于向老师提出为什么。"老师向学生讲授为什么"体现的是传统的教学理念传统的教学方法是教师依据教材、大纲（或考纲）、学情，自己预设"为什么"，然后，教师霸占课堂，也不管学生懂不懂、需不需要自己预设的“为什么"，对学生进行满堂灌。
如何调动小孩子的主观能动性？
孩子的主观能动性跟他的内驱力是息息相关的。内驱力即内部驱动力，内部驱动力不足就会导致主观能动性差。现在很多孩子做事或者学习主要靠外部驱动力在支撑，外部驱动包括奖励和惩罚。举个例子，孩子如果考的好，家长就会给奖励，考的不好就会惩罚。这样一来，孩子学习的动力全部来自于这些外在的奖励或惩罚。长此以往，就会丧失内驱力，会觉得学习是为了家长学的。
所以建议家长首先反思一下：孩子为什么会没有主观能动性？是不是平时对于孩子的干预太多了？是不是孩子成绩有起落时，家长的心态也会跟着变化？家长首先要让孩子明白，学习是孩子自己的事情，学习不是为别人学的。你可以依次问下孩子这3个问题：①你希望未来过什么样的生活？你想成为精英阶层还是弱势群体？②你觉得以你目前的条件，你能过上你想要的生活么？③那你现在该怎么办？有条件的话也可以让孩子体验一下父母的工作，让孩子明白成年人的世界并不是像想象中那么容易。
为了以后能过上理想中的日子，唯有现在努力学习。台湾作家龙应台写给儿子安德烈的一封信中有这样一段话：孩子，我要求你读书时用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。
老师如何将一个死气沉沉的班级调动得活跃一些？
班级死气沉沉原因是多方面的，这时候担任这个班的所有任课教师就应该坐下来仔细分析原因了。班主任要主动谈谈个人的看法及以前的管理措施，任课教师听后要一一给出班主任的作法是不是合适做出评价，这样一来，共同担责，相信这种不堪入目的现象会降温的。【分析自我】我谈谈个人的不成熟的看法所有任课教师要提前备好课，背本节课一定要预测出哪些学生会上课精力不集中，就是所谓的背学生。
这一步很关键!下一步就是上课怎样上的问题了，本人观点是老师要努力做好导演，让学生当好演员，并不时地评出一级演员，二级演员并同时要让掌声响起来!另外这里面可以设置一些较容易的题目让成绩不好的学生回答，这样一来，学生实现了由不想听到想要听的飞跃!比如，让学生到前面演板，尽量叫差生上去，然后让差生去改评，这样，长此以往，这些学生由不愿演板变成积极演板，自然上课注意力不集中，开小差的毛病就减少了，这样一来，课堂气氛还能再说死气沉沉吗？想做一个好导演是真难!选好演员是关键，这就对老师们提出更高的要求，细想是否真的给学生拿出爱心，要特别注意细节决定成败。
