这里提出一个方案，根据学生的年龄特征，适时发现学生身上的闪光点，不要总是挑毛病。这里面有个重要的问题，就是留守儿童问题，各科老师都要做好这项工作，让这些孩子在学校有在家的感觉。怎样扭转班级这种局面?这个工作，作为班主任及任课老师要做好以下具体工作：1.积极开展一些动手动脑活动。譬如，智力游戏，剪纸术，打乒乓球，篮球等等，充分让每个学生都积极参与，做这一步关键就是让每个人融入集体中去，让他或她真正从内心深处意识到我是班集体中的一员，这样集体荣誉感自然而然就潜滋暗长了。
2.教师要权力下放这一步就是要求学生学会自我约束，学会自己管理自己，让他们意识到哪些是自己要做的，哪些是不应该做的，哪些是坚决不能做的 。这里面班主任要每天观察学生的动向，并及时地给予鼓励与批评。另外要做好家校互动工作，如果观察个别学生出现不应有的事时，要及时与其家长取得联系，查找原因并妥善处理。3.最后说明的一点就是：如何沟通问题沟通，就是心灵鸡汤怎样完成这一步，个人看法就是放低教师身份，和学生们站在一个水平线上，这样一来我们才能够真真达到沟通的目的，如是反而其道，后果则是我们不愿看到的，现在的新型师生关系本来就是，相互学习，相互促进，共同成长。
小学生也要上补习班，是我们学生太差还是我们的老师水平不行？
天下没有免费的午餐，这话很多家长听了会不高兴！我们明明到学校去学习知识的，为什么老师不能把全部的知识教给我们的孩子？我们明明是交钱到学校去的，我们明明是享受国家义务教育政策的，老师为什么那么不负责任？我们就是想要孩子德智体全面发展，可是老师不教，没办法啊，我们只能去课外学。我们把孩子送到学校去，孩子就是上帝，老师对我们的上帝都不负责任，老师教学能力太差！……这样的声音不少吧！你也许也在说吧！你一定也很希望学校的老师24小时不休息给孩子加班加点的补课，然后分文不取被评为道德模范吧？你一定想着自己不用操心，在学校一步到位的就完成孩子的各种学习任务、艺术培养、专项培养计划吧！别做梦了！1.9年义务教育，请注意是义务教育，义务教育就意味着大锅饭教育，学校要根据上级单位的政策来管理自己的老师，老师要根据考试的教学大纲来完成教学任务，在教学过程中老师要兼顾大部分孩子的学习能力和学习需求展开学习，所以老师的教学难度一般是中等孩子的接受水平。
2.素质教育、个性化教育这些偏向于成绩孩子个性发展的教育内容，义务教育阶段老师不可能给孩子提供个性化的教育，因为老师的指挥棒是考试，是分数，是平均分，是优秀率。3.想要素质教育，个性化的教育，家长要自己想办法，家长要更多投入，绝对是这样的事实，在哪个国家都是如此。还是那句话，没有免费的午餐。4.在校外补课的孩子包括：A：基础成绩差补差的孩子（孩子连老师课堂教学任务都无法跟上，这是孩子和家长共同的责任，老师没有偷懒，为什么别人的孩子可以？）。
