B：基础好强化训练补充提前学习的孩子（这部分孩子是考试的好苗子、学习的好榜样），这部分孩子的家长追求的更高更快更强。C：个性化教育的孩子，各类专项特长训练，这部分家长和孩子拼的是全面发展。你拼的是什么？从标题中看出来的是连基础的知识都不扎实的课外补课，不找孩子学习习惯、学习方法的问题，找老师的问题，这不是舍本逐末吗？不是避重就轻吗？。
“老师向学生讲授为什么，远不如学生向老师提出为什么”，咋理解？
这句话是近些年来流行的"教师的66个境界"中的一个，也是教师招聘中常用的一道经典面试题。它体现了学生主体的思想，值得肯定。我认为"老师向学生讲授为什么"与"学生向老师提出为什么"体现的是两种不同的教学理念。"老师向学生讲授为什么"体现的是传统的教学理念传统的教学方法是教师依据教材、大纲（或考纲）、学情，自己预设"为什么"，然后，教师霸占课堂，也不管学生懂不懂、需不需要自己预设的“为什么"，对学生进行满堂灌。
如果学生弄清楚了这些"为什么"，教师就认为自己的教学任务完成了。所以，我们传统的课堂与西方的课堂不同，我们认为成功的课堂是学生的"为什么"越来越少，直至没有；而西方认为成功的课堂是学生的"为什么"越来越多。满堂灌的课堂造成的是学生思维的单一与僵化，带来的是学生大胆质疑和勇于创新精神的丧失。"学生向老师提出为什么"体现的是现代的教学理念现代课堂应该实现教师和学生角色的转变，教师的角色不仅仅是学生学习的指导者，还应该是学生学习的合作者、引导者和参与者；学生不再是被动地吸收知识，而应该是主动地探究知识。
教师要努力将课堂的时间和空间交给学生，让学生成为课堂的主体，让自主、合作、探究成为学生活动的基本形式，让学生敢于向老师提出为什么。没有质疑和对抗的课堂，是不可能培养好学生想象力、创新力和实践力的。课堂上，让“学生向老师提出为什么”，对老师的业务水平、专业素养、驾驭课堂的能力等要求很高，老师必须不断学习，与学生一起共同成长。
为什么有的学生座位经常调动，有的学生一直坐最后一排，真的要给老师送礼吗？
今年春晚的一个小品，也是讲学生家长到教室抢占"黄金座位"的故事，全场笑料频频，虽然是杜撰的故事，但也给我们留下了无限的遐想。学生要想坐"黄金座位"，要不要给老师送礼？去年，我班上有一位坐在后排的女同学，学习中偏上，本来她的座位没在后面，是自己想到后面去体验，主动给老师要求的。在一次作文中写道："老师，教室里的不同位置，我已体验完，我想要好好学习，争取考班上第一名，你能不能帮我调回原来那个`黄金座位`？"我看了学生的作文后，批示了"OK"。
其实我也准备调换班上某些同学的座位，在一次班会上，我把将要调座位的事告诉了同学，课后很多同学都跑到办公室来给我提要求，我不想和谁坐，我想要和谁坐，我想坐什么位置等等。整个办公室里闹成一团粥。我告诉同学，你们愿意和谁坐？先在班长处登记，至于坐的位置，老师会酌情考虑。"黄金座位"数量有限，凡是有强烈上进心的同学都可以申请，将你们的学习计划和想要坐的位置交给老师。
最后那排并不是特殊座位，而是根据学生身高来进行安排的，如果很高的同学坐前面，会挡住后排同学的视线。老师一共收到10位同学的学习计划和座位申请，并尽量满足了他们的需求。在以后的学习过程中，他们也是按照自己拟定的计划进行学习，在初三的自主招生考试中，这10位同学都如愿以偿的考入了市里的重点高中，实现了他们初中阶段的梦想。
