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体育纳入高考，体育以后可能被列入高考必考科目吗

来源：整理 时间：2022-07-29 17:11:28 编辑：教育管理 手机版

1，体育以后可能被列入高考必考科目吗

很有可，随着国家教育改革的不断深入，素质教育的日益完善，体育很有可能变为必考科，但分数不会太高30到60左右。选体育的同学要做好体育高考改革的准备。欢迎采纳
估计起码也得等个7，8年左右

体育以后可能被列入高考必考科目吗

2，2023年体育会加入高考吗

2023年体育学科还暂时不会纳入高考的计分科目。因为体育学科的组织起来，比较困难，不像一般的学科，就在教室里面考试，而体育学科的考试必须要组织学生，进行报名准备活动以及分项的考会，这是一个非常有难度的项目，不是这样短时间就可以组织起来的，所以暂时还没有参与高考。2023高考政策和现在一样，体育参加学考合格就行，不会纳入高考计分科目。

2023年体育会加入高考吗

3，如何看待体育纳入高考

体育纳入高考，觉得这是国家层面上的一个对体育的重视程度，因为体育对于现在的人们的生活越来越重要，对人们的身体健康，人们的这个健康意识也越来越重要，所以呢，只有不断从各方面各个层次去要求我体育作为人民必须锻炼的一项技能的画的，这样才能够促进全社会的进步，我觉得这是很好的一件事情。

如何看待体育纳入高考

4，建议把体育列入高考项目大家如何看

7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担将体育纳入高考，更是一种减负？不明白，不认可，也不赞同。现在普通高考的学生不需要参加体育加试，只需要体育达标就行了。而报考体育专业的则要加试体育了。而根据报考的学校与报考的专业不同，加试内容也略有变化。对于不是报考体育专业的，专心学好文化课吧！请有关专家别再为难学生了！看看现在的学生还有多少快乐！又有多少学生自愿去学习，锻炼！于是乎，考试。看你还学不学，练不练！第一，幼儿园，还是以前的幼儿园吗？“不能让孩子输在起跑线上”，谁承认自家的孩子比别家的差。幼儿园开始就学小学的内容了。家长们还时不时地拿着孩子们的“作品"炫耀一下。难道不知道，从此时起就扼杀了他们的思维。第二，小学，本应该是培养孩子的耐心、注意为、学习习惯、学习方法的积累等。可如今，小学生的作业就堆积如山了，双休日还被报了各种兴趣班，美名日，全面发展。殊不知，培养的是孩子的厌学习惯。第三，初中，学习科目多了，难度大了。以前地理生物考查，为了以后的学习，考试，算成绩。体育也不知从何时起加入中考的，从10分到15分，到50分，再到现在的60分。理化生实验也加入中考成绩。（各省市不一样）。这应该是好事，证孩子们多动手实验，多锻炼，增强体质，应该的。考试的科目多了，孩子们真的吃的消吗？不考试，包括家长、老师又不重视。难度没有适中的操作？第四，高中，坚持了多年的文科、理科，现在有的省份改革成“3+3"模式，改革的思路好，可学生们选学科时大部分避开了物理学科。若再将体育纳入高考，个人认为并不是一种减负。就像每年呐喊为中小学生减负一样，最后呢，负担不但没有减成，反而加了不少负担。难道不是嘛！高中的学生己有自己的思想，在锻炼身体上不需要通过考试来约束，每周正常的体育课及课间操，以及每学年的运动会足矣！让学生们安安静静地学习，体育纳不纳入高考，不是专家们说了算的，也请多些调研。个人认为这并不是减负，中国学生的负担己够重了。你们认为是不是的？欢迎交流！
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担将体育纳入高考，更是一种减负？不明白，不认可，也不赞同。现在普通高考的学生不需要参加体育加试，只需要体育达标就行了。而报考体育专业的则要加试体育了。而根据报考的学校与报考的专业不同，加试内容也略有变化。对于不是报考体育专业的，专心学好文化课吧！请有关专家别再为难学生了！看看现在的学生还有多少快乐！又有多少学生自愿去学习，锻炼！于是乎，考试。看你还学不学，练不练！第一，幼儿园，还是以前的幼儿园吗？“不能让孩子输在起跑线上”，谁承认自家的孩子比别家的差。幼儿园开始就学小学的内容了。家长们还时不时地拿着孩子们的“作品"炫耀一下。难道不知道，从此时起就扼杀了他们的思维。第二，小学，本应该是培养孩子的耐心、注意为、学习习惯、学习方法的积累等。可如今，小学生的作业就堆积如山了，双休日还被报了各种兴趣班，美名日，全面发展。殊不知，培养的是孩子的厌学习惯。第三，初中，学习科目多了，难度大了。以前地理生物考查，为了以后的学习，考试，算成绩。体育也不知从何时起加入中考的，从10分到15分，到50分，再到现在的60分。理化生实验也加入中考成绩。（各省市不一样）。这应该是好事，证孩子们多动手实验，多锻炼，增强体质，应该的。考试的科目多了，孩子们真的吃的消吗？不考试，包括家长、老师又不重视。难度没有适中的操作？第四，高中，坚持了多年的文科、理科，现在有的省份改革成“3+3"模式，改革的思路好，可学生们选学科时大部分避开了物理学科。若再将体育纳入高考，个人认为并不是一种减负。就像每年呐喊为中小学生减负一样，最后呢，负担不但没有减成，反而加了不少负担。难道不是嘛！高中的学生己有自己的思想，在锻炼身体上不需要通过考试来约束，每周正常的体育课及课间操，以及每学年的运动会足矣！让学生们安安静静地学习，体育纳不纳入高考，不是专家们说了算的，也请多些调研。个人认为这并不是减负，中国学生的负担己够重了。你们认为是不是的？欢迎交流！体育考核，不同学段设定一个不同标准，只要达标即可，比如三年跑够多少公里，速度是多少。立定跳远跳多少次，高中跳多远，初中跳多远。一看平时的课时，训练量，二看考试成绩。大学录取时作为参考。
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担将体育纳入高考，更是一种减负？不明白，不认可，也不赞同。现在普通高考的学生不需要参加体育加试，只需要体育达标就行了。而报考体育专业的则要加试体育了。而根据报考的学校与报考的专业不同，加试内容也略有变化。对于不是报考体育专业的，专心学好文化课吧！请有关专家别再为难学生了！看看现在的学生还有多少快乐！又有多少学生自愿去学习，锻炼！于是乎，考试。看你还学不学，练不练！第一，幼儿园，还是以前的幼儿园吗？“不能让孩子输在起跑线上”，谁承认自家的孩子比别家的差。幼儿园开始就学小学的内容了。家长们还时不时地拿着孩子们的“作品"炫耀一下。难道不知道，从此时起就扼杀了他们的思维。第二，小学，本应该是培养孩子的耐心、注意为、学习习惯、学习方法的积累等。可如今，小学生的作业就堆积如山了，双休日还被报了各种兴趣班，美名日，全面发展。殊不知，培养的是孩子的厌学习惯。第三，初中，学习科目多了，难度大了。以前地理生物考查，为了以后的学习，考试，算成绩。体育也不知从何时起加入中考的，从10分到15分，到50分，再到现在的60分。理化生实验也加入中考成绩。（各省市不一样）。这应该是好事，证孩子们多动手实验，多锻炼，增强体质，应该的。考试的科目多了，孩子们真的吃的消吗？不考试，包括家长、老师又不重视。难度没有适中的操作？第四，高中，坚持了多年的文科、理科，现在有的省份改革成“3+3"模式，改革的思路好，可学生们选学科时大部分避开了物理学科。若再将体育纳入高考，个人认为并不是一种减负。就像每年呐喊为中小学生减负一样，最后呢，负担不但没有减成，反而加了不少负担。难道不是嘛！高中的学生己有自己的思想，在锻炼身体上不需要通过考试来约束，每周正常的体育课及课间操，以及每学年的运动会足矣！让学生们安安静静地学习，体育纳不纳入高考，不是专家们说了算的，也请多些调研。个人认为这并不是减负，中国学生的负担己够重了。你们认为是不是的？欢迎交流！体育考核，不同学段设定一个不同标准，只要达标即可，比如三年跑够多少公里，速度是多少。立定跳远跳多少次，高中跳多远，初中跳多远。一看平时的课时，训练量，二看考试成绩。大学录取时作为参考。其实，绝大多数的中小学校早就制定有校纪班规：严禁学生携带手机进校园（或教室）。可是，这么多年来，很多学校依然没能将“手机"很好地“禁”住。学生通过各种方法和途径，与学校和老师玩“猫捉老鼠”的游戏，将手机带进校园。这是某初中学生返校时，政教处进行突击检查，在校门口所查获的部分携带手机学生名单。学校政教处所搜缴的学生手机，全部交由各班主任代管并联系家长处理。为最大限度减少手机所给学生带来的不良影响，除此以外，学成还时不时利于课间操时间进行搜查。可谓管理上是很严格的了。但照样是逢搜必有！学校把关如此之严，学生又是如何将手机带进校门的呢？有学生曾透露：当学校在校门口搜查时，有些学生是里应外合，将手机从围墙外抛扔进学校。看来，如果学生不配合、不自觉，仅靠学校是很难杜绝手机的。因此，“三味”真的不知道，这次国务院所出“新规”，究竟会比“校纪”有什么不一样的“特效"？我认为，国务院的"新规"，最终还得以“校纪"形式体现。一直以来，之所以校纪没能有效地禁住手机，最大的不足就在于“校纪”下的老师，缺乏对被搜缴手机及学生的处置权。其一，老师无权没收或消毁被搜缴手机，充其量就是帮学生代管几天而已！因此，有些学生的手机被老师搜缴了几次，而每次不是被学生索回，就是被家长要回。然后又被学生带来学校。长此以往，老师懒得去禁什么手机。其二，老师搜缴学生手机，本身就承担不小的风险：既怕与学生发生摩擦，又怕学生做出某些过激行为。综上所述，我认为：国务院出台的“禁手机"新规，若真想“新”，就必须与原校规更有“实力"。关键要让学校和老师敢于“禁"，让老师没有“禁机"后顾之忧；同时，让学生能深刻感受到将手机带入校园后，必然会蒙受相应损失和惩罚。这才可以让"禁令"在学生中产生威严。至于将体育科目纳入高考评价的“新规"，我的看法是：如果体育科仅仅是纳入高考“评价”，而不是将评价分计入高考总分，很可能会落入象目前中考的“综合素质评价"一样的“鸡助”，起不到真正重视体育的目的。但愿这样的“评价"不是一种“参考”。否则，谁也不知道高校在录取时是怎么个"参考”法。我是“三味聊教育"，感谢您的关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担将体育纳入高考，更是一种减负？不明白，不认可，也不赞同。现在普通高考的学生不需要参加体育加试，只需要体育达标就行了。而报考体育专业的则要加试体育了。而根据报考的学校与报考的专业不同，加试内容也略有变化。对于不是报考体育专业的，专心学好文化课吧！请有关专家别再为难学生了！看看现在的学生还有多少快乐！又有多少学生自愿去学习，锻炼！于是乎，考试。看你还学不学，练不练！第一，幼儿园，还是以前的幼儿园吗？“不能让孩子输在起跑线上”，谁承认自家的孩子比别家的差。幼儿园开始就学小学的内容了。家长们还时不时地拿着孩子们的“作品"炫耀一下。难道不知道，从此时起就扼杀了他们的思维。第二，小学，本应该是培养孩子的耐心、注意为、学习习惯、学习方法的积累等。可如今，小学生的作业就堆积如山了，双休日还被报了各种兴趣班，美名日，全面发展。殊不知，培养的是孩子的厌学习惯。第三，初中，学习科目多了，难度大了。以前地理生物考查，为了以后的学习，考试，算成绩。体育也不知从何时起加入中考的，从10分到15分，到50分，再到现在的60分。理化生实验也加入中考成绩。（各省市不一样）。这应该是好事，证孩子们多动手实验，多锻炼，增强体质，应该的。考试的科目多了，孩子们真的吃的消吗？不考试，包括家长、老师又不重视。难度没有适中的操作？第四，高中，坚持了多年的文科、理科，现在有的省份改革成“3+3"模式，改革的思路好，可学生们选学科时大部分避开了物理学科。若再将体育纳入高考，个人认为并不是一种减负。就像每年呐喊为中小学生减负一样，最后呢，负担不但没有减成，反而加了不少负担。难道不是嘛！高中的学生己有自己的思想，在锻炼身体上不需要通过考试来约束，每周正常的体育课及课间操，以及每学年的运动会足矣！让学生们安安静静地学习，体育纳不纳入高考，不是专家们说了算的，也请多些调研。个人认为这并不是减负，中国学生的负担己够重了。你们认为是不是的？欢迎交流！体育考核，不同学段设定一个不同标准，只要达标即可，比如三年跑够多少公里，速度是多少。立定跳远跳多少次，高中跳多远，初中跳多远。一看平时的课时，训练量，二看考试成绩。大学录取时作为参考。其实，绝大多数的中小学校早就制定有校纪班规：严禁学生携带手机进校园（或教室）。可是，这么多年来，很多学校依然没能将“手机"很好地“禁”住。学生通过各种方法和途径，与学校和老师玩“猫捉老鼠”的游戏，将手机带进校园。这是某初中学生返校时，政教处进行突击检查，在校门口所查获的部分携带手机学生名单。学校政教处所搜缴的学生手机，全部交由各班主任代管并联系家长处理。为最大限度减少手机所给学生带来的不良影响，除此以外，学成还时不时利于课间操时间进行搜查。可谓管理上是很严格的了。但照样是逢搜必有！学校把关如此之严，学生又是如何将手机带进校门的呢？有学生曾透露：当学校在校门口搜查时，有些学生是里应外合，将手机从围墙外抛扔进学校。看来，如果学生不配合、不自觉，仅靠学校是很难杜绝手机的。因此，“三味”真的不知道，这次国务院所出“新规”，究竟会比“校纪”有什么不一样的“特效"？我认为，国务院的"新规"，最终还得以“校纪"形式体现。一直以来，之所以校纪没能有效地禁住手机，最大的不足就在于“校纪”下的老师，缺乏对被搜缴手机及学生的处置权。其一，老师无权没收或消毁被搜缴手机，充其量就是帮学生代管几天而已！因此，有些学生的手机被老师搜缴了几次，而每次不是被学生索回，就是被家长要回。然后又被学生带来学校。长此以往，老师懒得去禁什么手机。其二，老师搜缴学生手机，本身就承担不小的风险：既怕与学生发生摩擦，又怕学生做出某些过激行为。综上所述，我认为：国务院出台的“禁手机"新规，若真想“新”，就必须与原校规更有“实力"。关键要让学校和老师敢于“禁"，让老师没有“禁机"后顾之忧；同时，让学生能深刻感受到将手机带入校园后，必然会蒙受相应损失和惩罚。这才可以让"禁令"在学生中产生威严。至于将体育科目纳入高考评价的“新规"，我的看法是：如果体育科仅仅是纳入高考“评价”，而不是将评价分计入高考总分，很可能会落入象目前中考的“综合素质评价"一样的“鸡助”，起不到真正重视体育的目的。但愿这样的“评价"不是一种“参考”。否则，谁也不知道高校在录取时是怎么个"参考”法。我是“三味聊教育"，感谢您的关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。不支持将体育纳入高考必考科目每个人身体素质不一样将体育纳入高考本身就很不公平体育的考核标准是硬性的不考虑学生身高体重年龄况且体育考核有很大的人为操作空间有滋生舞弊行为的风险这将会导致更大的不公平
7月中旬，国务院发布了《关于实施健康中国行动的意见》。《意见》提出，“要动员家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”，“要把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试”。那么，体育成绩会影响高考录取吗？对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作出了回应。王司长表示：将体育纳入高中学业水平测试，目的是希望大家能真正充分认识学校体育的意义和价值，对学生的高考录取其实并没有直接的影响。依笔者愚见，应该让“体育影响高考”。因为既然“体育不影响高考”，恐怕“家庭、学校和社会共同维护中小学生身心健康”的效果就可能大打折扣。同时，笔者也认为，王司长也不应该这么早就给某些学生和他们的老师和家长吃“定心丸”。高考历来是一根指挥棒。而且依照我们的传统，大家都自觉趋利避害、知难而退，用高考来督促体育事业的发展也不失为一个较好的办法。我们不妨看看类似的例子。比如，被称为“3+3”的新高考方案中，必考科目为语、数、外。政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门科目中可选3门作为选考科目。由于物理学科难度较大，浙、沪两地新高考政策下该学科“遇冷”。2017年高考浙江全省29.13万考生，选考物理的只有8万人。而在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。而且此风也蔓延到了此后已经实施新高考的其他地区。难怪有人说“新高考”催生“新应试”。高考考什么，学生就学什么；高考怎么考，学生就怎么选择“应试”策略。高考考体育，大家才会重视体育；如果仅仅“这个要求其实是一个表态”（王司长语），不考，学生、学校和学生的家长就可能不管不顾不理不睬。再看中招。最近几年全国各地都已经将体育分数计入中招成绩，而且分值呈逐年增加趋势。所以，在初中学校里教师和学生对体育倒是都比较重视。当然存在的问题也是考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练。在我们这里，中考体育测试的男生项目分别是一分钟跳绳 、立定跳远 、50米短跑、篮球或足球运球 、1000米中距离跑。于是，学生从初中一年级体育课就开始针对以上项目进行练习，到了初三再强化训练。虽然这种极端功利化的教学模式会导致学生厌弃体育课，但毕竟成绩在那里，成果在那里。而且一般情况下再也不会出现体育课被其他所谓主科语数外强占的现象了，相反，临近体育测试的阶段，反倒是其他学科得给体育课让路。比如笔者原来所在的中学，一般是从下学期开始，初三学生早操时间练习“中距离跑”和“立定跳”，下午的“读报堂”练习“篮球运球”和“跳绳”。班主任教师还得积极协助体育教师的教学和训练工作，做到现场全程“跟盯”，预防学生怠懒和调皮掏蛋。近年来，越来越多的高校在自主招生考试中已经纳入了学生体质测试的内容，随着高考改革，学生的体育情况必将成为其中一项重要的评价指标。因此，虽然现阶段只是将体育纳入高中会考，而对学生的高考录取暂时没有直接影响，但这并不意味着今后仍然如此。所以笔者希望家庭和学校，特别的学生本人要特别重视体育锻炼。相信随着高考改革，体育这一学科将会越来越重要，体育成绩要真的影响到高考录取了。当然，我们锻炼身体、上好体育课的目的并不是单单为了高考。“发展体育运动，增强人民体质”永远不会过时，改变体育教学功利化严重的现状，让体育课更生动活泼、更受广大学生欢迎，势在必行！多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：1、育人观念陈旧，学校考评单一。片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。2、教材内容过多过重，作业过多。要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。3、体育科目重视不够。中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担将体育纳入高考，更是一种减负？不明白，不认可，也不赞同。现在普通高考的学生不需要参加体育加试，只需要体育达标就行了。而报考体育专业的则要加试体育了。而根据报考的学校与报考的专业不同，加试内容也略有变化。对于不是报考体育专业的，专心学好文化课吧！请有关专家别再为难学生了！看看现在的学生还有多少快乐！又有多少学生自愿去学习，锻炼！于是乎，考试。看你还学不学，练不练！第一，幼儿园，还是以前的幼儿园吗？“不能让孩子输在起跑线上”，谁承认自家的孩子比别家的差。幼儿园开始就学小学的内容了。家长们还时不时地拿着孩子们的“作品"炫耀一下。难道不知道，从此时起就扼杀了他们的思维。第二，小学，本应该是培养孩子的耐心、注意为、学习习惯、学习方法的积累等。可如今，小学生的作业就堆积如山了，双休日还被报了各种兴趣班，美名日，全面发展。殊不知，培养的是孩子的厌学习惯。第三，初中，学习科目多了，难度大了。以前地理生物考查，为了以后的学习，考试，算成绩。体育也不知从何时起加入中考的，从10分到15分，到50分，再到现在的60分。理化生实验也加入中考成绩。（各省市不一样）。这应该是好事，证孩子们多动手实验，多锻炼，增强体质，应该的。考试的科目多了，孩子们真的吃的消吗？不考试，包括家长、老师又不重视。难度没有适中的操作？第四，高中，坚持了多年的文科、理科，现在有的省份改革成“3+3"模式，改革的思路好，可学生们选学科时大部分避开了物理学科。若再将体育纳入高考，个人认为并不是一种减负。就像每年呐喊为中小学生减负一样，最后呢，负担不但没有减成，反而加了不少负担。难道不是嘛！高中的学生己有自己的思想，在锻炼身体上不需要通过考试来约束，每周正常的体育课及课间操，以及每学年的运动会足矣！让学生们安安静静地学习，体育纳不纳入高考，不是专家们说了算的，也请多些调研。个人认为这并不是减负，中国学生的负担己够重了。你们认为是不是的？欢迎交流！体育考核，不同学段设定一个不同标准，只要达标即可，比如三年跑够多少公里，速度是多少。立定跳远跳多少次，高中跳多远，初中跳多远。一看平时的课时，训练量，二看考试成绩。大学录取时作为参考。其实，绝大多数的中小学校早就制定有校纪班规：严禁学生携带手机进校园（或教室）。可是，这么多年来，很多学校依然没能将“手机"很好地“禁”住。学生通过各种方法和途径，与学校和老师玩“猫捉老鼠”的游戏，将手机带进校园。这是某初中学生返校时，政教处进行突击检查，在校门口所查获的部分携带手机学生名单。学校政教处所搜缴的学生手机，全部交由各班主任代管并联系家长处理。为最大限度减少手机所给学生带来的不良影响，除此以外，学成还时不时利于课间操时间进行搜查。可谓管理上是很严格的了。但照样是逢搜必有！学校把关如此之严，学生又是如何将手机带进校门的呢？有学生曾透露：当学校在校门口搜查时，有些学生是里应外合，将手机从围墙外抛扔进学校。看来，如果学生不配合、不自觉，仅靠学校是很难杜绝手机的。因此，“三味”真的不知道，这次国务院所出“新规”，究竟会比“校纪”有什么不一样的“特效"？我认为，国务院的"新规"，最终还得以“校纪"形式体现。一直以来，之所以校纪没能有效地禁住手机，最大的不足就在于“校纪”下的老师，缺乏对被搜缴手机及学生的处置权。其一，老师无权没收或消毁被搜缴手机，充其量就是帮学生代管几天而已！因此，有些学生的手机被老师搜缴了几次，而每次不是被学生索回，就是被家长要回。然后又被学生带来学校。长此以往，老师懒得去禁什么手机。其二，老师搜缴学生手机，本身就承担不小的风险：既怕与学生发生摩擦，又怕学生做出某些过激行为。综上所述，我认为：国务院出台的“禁手机"新规，若真想“新”，就必须与原校规更有“实力"。关键要让学校和老师敢于“禁"，让老师没有“禁机"后顾之忧；同时，让学生能深刻感受到将手机带入校园后，必然会蒙受相应损失和惩罚。这才可以让"禁令"在学生中产生威严。至于将体育科目纳入高考评价的“新规"，我的看法是：如果体育科仅仅是纳入高考“评价”，而不是将评价分计入高考总分，很可能会落入象目前中考的“综合素质评价"一样的“鸡助”，起不到真正重视体育的目的。但愿这样的“评价"不是一种“参考”。否则，谁也不知道高校在录取时是怎么个"参考”法。我是“三味聊教育"，感谢您的关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。不支持将体育纳入高考必考科目每个人身体素质不一样将体育纳入高考本身就很不公平体育的考核标准是硬性的不考虑学生身高体重年龄况且体育考核有很大的人为操作空间有滋生舞弊行为的风险这将会导致更大的不公平建议把体育列入中高考项目，我认为这样不妥。首先，我们再现一下全国政协委员吴志明等的两会提议：“建议重新梳理国家教育评价体系，把体育列入中高考必考科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学松绑减负。”我们可以肯定，政协委员的提议出发点非常好，为减负而提，而且通过“重新制定国家教育评价体系”、 “把体育列入中高考必考科目”、“提升体育的学科权重”实现。这样真的能实现松绑减负吗?其次，我们必须要弄清楚的几个问题：1.我国的许多省市，体育已经纳入中考了，只是学科权重很小。但是，孩子的学业负担减了吗?现实情况是，语数外政史地理化众多科目依然在中考科目当中，负担并未减轻，如果，体育学科权重与语文数学一样，我想，孩子依然不会减负。2.这个重新梳理制定国家教育评价体系，该怎么做?没有明晰的思路，其实我们国家这一点，一直在路上，一直在探索。第三，我们老是慨叹，为什么现代的体制下，难以走出之前的那些学贯中西的、享誉海内外的、某一领域内的大家、大师呢?就是高考制度不是尽善尽美的，数理天才就因为难过文科关(语文英语政史等)上不了大学，含恨“泯然众人矣”，而且，我们是否思考过，体育的短板绝对不能等同于学科文化方面的薄弱，前者从娘胎里带了的成分居多，譬如，一个孩子，遗传了父母的矮个子或者残疾，你让他怎么在体育上像学文化知识那样，赶上别人呢?这决然不可能，而文化知识的学习还有可能。在蔡元培的兼容并包教育思想指导下，从北大走出了一批又一批的国学大师、各个领域的科学家，许多大师英语数学的成绩很低，甚至零分，这种不拘一格降人才的方针之下，才有人才辈出的局面。如果因为一门体育、一门数学、一门英语的耽误，我想，众多大师一定会被埋没。第四，我国学生的身体素质每况愈下，这是不争的事实，委员们关心下一代的成长，关心我国教育大计，急切之心情每个人都十分理解，但提高学生的身体素质不一定通过考试的方式实现，许多东西，一旦和考试联系在一起，必然会滋生许多不合理的，过犹不及的做法，以成绩论英雄，会容易走极端。所以，我觉得，将体育纳入中考高考必考科目，且学科权重和语数一样，不妥。鄙陋之言，不妥之处。见笑啦。

5，我高考报的体育文 现在可以走单招院校吗

1、高考报考科类选择体育类的考生可以报考单独招生院校。但只能是普通专业，基本上没有体育类专业。2、高考体育类考生不影响凭文化课成绩报考普通类专业，当然也可以参加高职专科院校的单独招生。
只要你参加了高考并且成绩过了就可以去单招学校考试再看看别人怎么说的。

6，如何看待体育将纳入高考计分科目

体育纳入高考成绩，就是把体育纳入应试教育。如果成绩提升到100分以上，只会导致以下结果1、教育官员中体育体系将会有更多存在感和发言权（这可能是最主要的动因）；2、体育老师更加有话语权；3、体育培训产业将蓬勃发展；4、导致兴奋剂产业蓬勃发展。竞技体育兴奋剂泛滥，如果体育成为决定孩子一生的大事，你可以想象有多少老师家长会出此下策。到时候，你怎么控制，按什么标准控制？5、个别孩子身体原因，不能考试，怎么算成绩？要照顾特殊情况的例外因素将有更多灰色环节，体育不好的家长会想方设法弄到不用考。6、有悖于人才选拔。最近的全国体育比赛中加素质考试的笑话，会在高考环节重演。你想让一个数学、物理化都优秀的人才失去机会？问下你自己，陈景润、华罗庚体育都满分？游泳的奥运冠军，跑长跑他也不一定行，你能说他身体不好？7、体育教育如果变为考试，对孩子来说有什么兴趣可言？没有兴趣，高中以后他还愿意运动吗？如果使得以后人们都不喜爱运动，那你不是适得其反？8、体育考试，把个跳绳一分钟成绩设到满分190个。是锻炼啊，还是训练竞赛？二十多年前，我们中考就有体育项目。设立个30到40分左右的分数，每个项目考核不要设置太严格。试问下，40分在那，谁会不重视？非要提高到和数学一样？某些人真是不知道在想什么，尸位素餐。增补一点，现在学生最大的问题是休息不好，升学压力太大，初中开始一般都是10点30以后睡觉，早上6点起床，很多时候睡的更少。此种情况下，增加大剂量体育运动更加有害。国内教育走入了歧途。我作为一个98年参加江苏理科高考分数线高于一本30多分的人（丢人，当年没发挥好），面对现在初中的数学题简直就想骂人。不但体育我觉得分数不要设高，数学语文英语的考试难度也应该适当降低。让孩子多睡一会儿吧，睡眠不够别提什么素质。后记：经过评论指正，了解到现在跑步记录可以用电子背心，跳远可以用压力板，如果应用这些电子科技考核实行确实可以了。因此，加入高考设置30或者40分，应该也是可行的，但是标准不能高，要让绝大多数人能拿满分或者扣5分以内水平。毕竟高考是选拔大学生，大学是智力因素更多（个别专业除外），身体素质只要达标即可。

7，我是高二练体育的如果高考考上了大学只能报考体育在专业了吗

这个要看你报的学校里面的体育学院有没有其他专业的，我同学就是学体育的，在江西财经大学上的，现在在深圳一家银行做，所以报志愿时候要看清你报的专业和学校的性质
体育技能方面你可能没专业的行，就怕复试人家不要你，只要你英语不差，估计初试不成问题，就是复试可能问题较麻烦

8，我想问一下当体育生高考时不报体育专业可以么

如果你的文化课分数考的相对来说高的话，肯定是可以的，
我讨厌体育
额，你是想走文化课，学体育是锻炼，这是可以为的，但是，这会影响你的文化课学习，体育，一般在于锻炼，你没太多精力耗在这里
可以，不过要慎重，做事情可要专一啊
可以，只要你体育高考不考就行了……
可以，只要你文化成绩可以考上

9，英语不列入高考了吗

2021年英语依然为高考考试科目，并没有不纳入高考范围。虽然把英语踢出高考的呼声是越来越高，但教育部门专家明确指出，英语学科改革是要进行的，现在并不会把英语从中考和高考踢出去，也不能取消英语主科地位。英语课程的改革也是一个漫长的过程，需要结合多方意见进行调整。英语不列入高考了吗？2021年高考依然为高考考试科目，并没有不纳入高考范围。2021年高考英语全国卷命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则；依据普通高中英语课程标准和高考评价体系，落实立德树人根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。2021年两会期间，全国政协委员、九三学社中央委员许进建议英语等外语课程在义务教育阶段不再设为主课，不再设为高考必考科目，一石激起千层浪。把英语踢出高考的呼声是越来越高。就此，教育部门对大家呼声做出了答复，教育部门专家明确指出了，英语学科改革是要进行的，但是现在并不会把英语从中考和高考踢出去，也不能取消英语主科地位。英语课程的改革也是一个漫长的过程，需要结合多方意见进行调整。

10，为什么高考体育类专业的是二级运动员却不能加分

2级证是考体育尖子的门槛. 今年高考2级证不列如正常加分 针对你的专项 或你能达到的国家2级运动员的标准项目 参加市级以上的比赛 并在比赛中达到国家2级运动员水平标准 持本人比赛秩序册和成绩册在当地体育局 或教育局 500元手续费 加盖钢印 国家二级运动员标准 100米 11.74秒 一、田径运动员技术等级标准 100米11.5秒 1500米4分15秒 跳远6.5米 铅球12.5米 具体的请打开 http://www.sport.org.cn/ziliaochaxun/biaozhun/1991-06-26/122466.html 二、学校中的借读生也可以考二级运动员,也可以参加区,市,省,国家比赛。 三、也不一定必须参加过市级以上的比赛，每年各地区都有专门的达级赛，在达级赛上达到二级标准也可以。在比赛中获得成绩证明后要到当地的体育局去报批二级运动员证书。 四、体育考生有两个升学途径： 一、报考体育类的院校，在招生计划上都有招生学校及专业数量。可以向高中的教务处或区县招生办咨询。 二、你如果达到国家二级运动员水平，还可以报考有高水平运动队的大学，这类大学可以特招高水平运动员，但必须是国家二级水平。 总之，这两类学校的文化分的要求都不高，三本的分数就可以读二本甚至一本

11，高考要考体育吗

截止到2021年8月5号，体育考试暂未列入高考必考项目中。虽然近来要求体育纳入高考的呼声很高，但中国目前并不具备实行体育高考的条件。这是接受记者采访的所有专家和教育工作者的一致看法。究其根本原因，在于体育考试不同于文化科目的考试，其组织形式与内容设计以及现实条件之复杂超出人们想象，需要有关方面进行严谨的理论结合实践的论证。另外，需要留出充分的时间，让学生、家长和学校等各相关方做好准备。最近几年，体育一直游走在高考的边缘。从高校自主招生考体育到“强基计划”涉及的36所高校体育测试，考试内容大多温和，难度不高。有人认为，这主要是因为学生身体素质太差，学校担心体育测试会把“优质生源”刷掉。中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键表示，现实情况决定大部分学校“强基计划”体育测试要求不高，“追求高，会出问题”。湖南师范大学教授李先雄认为，如果体育高考动真格的，眼下学生的体质状况与体育技能掌握情况堪忧，大多“不堪一考”。高校特招增设体育科目测试2019年起，综合评价、高校专项等高校特殊招生把体育纳入校测必考项目之一，且测试结果作为录取与否的重要参考。2020年，各高校强基计划招生简章中也明确提出体测作为校测的重要环节，直接影响考生的录取结果。其中北京大学表示，强基计划招生中体育测试优秀者在同等条件下优先录取。南京大学、同济大学、浙江大学表示，未参加体质测试或体测不符合要求的考生不能获得强基计划拟录取资格；武汉大学表示体质测试凡有一项测试不合格者即失去参加综合能力测试资格。这些都是体育和高考挂钩的一个最直接的体现。未来，除了体育特长生的招生以外，普通考生或许也要加考体育。以上内容参考：河南省体育局-体育纳入高考的呼声很高
普通高考生高考不用参加体育考试，只需要参加当地的高考就可以。2、体育特长生需要参加体育考试，因为体育特长生只有向高校展示自己的体育成绩，才能证明是否是体育特长生。体育特长生只有体育成绩合格了，才会有被录取的资格。随后还需要和普通高考生一样参加文化课考试。最终文化课和体育成绩同时达标，才能被高校录取，(否则只能和普通高考生一样报名普通专业)。
1、普通高考生高考不用参加体育考试，只需要参加当地的高考就可以。2、体育特长生需要参加体育考试，因为体育特长生只有向高校展示自己的体育成绩，才能证明是否是体育特长生。体育特长生只有体育成绩合格了，才会有被录取的资格。随后还需要和普通高考生一样参加文化课考试。最终文化课和体育成绩同时达标，才能被高校录取，(否则只能和普通高考生一样报名普通专业)。
?普通高考生高考不用参加体育考试，只需要参加当地的高考就可以。只有体育特长生需要在高考考试时参加体育考试因为体育特长生只有向高校展示自己的体育成绩，才能证明是否是体育特长生。
应该不用考 啊。 我也是江西的。。我今年也参加了高考，虽然我是体育生，。但是其他的文化生没考体育啊。 即使考的话，也是不难的，标准应该都是大众话的。不会很高的。 祝你好运希望采纳。
文章TAG：体育纳入高考体育纳入高考

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