为什么同样的学生，让不同的班主任教，成绩差的很大？
这是一个伪命题，导致很多家长对老师的误解！首先，我们承认教学水平有所差异，这个是没有办法的，就像我们每个人的个子也有高矮长短。但是一般说来，差别不会太大！但是这个差别在家长眼里就会无限放大，每个家长都想自己孩子的老师是最好的老师，这也无可厚非，可以不可能。学校里安排课程老师搭配是会考虑男女新老强弱搭配！其次，同一个学生成绩压根儿没有参照组可以比较，孩子对知识的接受能力是随着时间的推移随着大脑的发育呈几何级数增加的，前面的老师的启蒙对后面的发展可能起着非常重要的作用！比如说，初中生刚升入高中后，由于知识的难度和对思维要求的突然提高，很多学生对高中的数理化特别是数学物理，一下子无所适从，导致如果试题稍微加深，很多孩子出现不及格！而一段时间后，适应的孩子成绩会有个很大的提高，如果这个时候换个老师，这个能说明什么问题？！再次，教学就像相亲，学生老师相互对上眼，学习就会非常甜蜜，变得容易！有时候孩子不适应一个老师的教学风格也是很正常的，这个时候就要孩子尽可能调整自己，尽快适应！老师有几十个学生，他的课堂永远是照顾到中间层次的大多数的！。
培训机构的教学为学生查缺补漏，巩固提高。那学校教学是为什么？
不论是课外培训机构的从业人员，还是学校的老师，建议都多关注一下教育部网站上的新闻以及公告。很多网友只看到了教育部公布的双减工作文件，甚至根本就没看原文，只看了各路媒体的解读。实际上教育部在自己的网站上，针对为什么要推行“双减”工作，如何界定清楚课外辅导机构和公立学校各自的责任？等一系列问题都作出了明确的解释。
第一，减负并不是要减轻学生的所有课业负担，也并不是要采取快乐教育、放养式教育。这次减负是要减轻部分学校或者是课外辅导机构超纲学、提前学给学生带来的负担。超纲学、提前学，在过去一段时间非常普遍，这种现象不仅会扰乱正常的教学秩序，而且会让整个社会的教育，在应试教育的路上越走越远。很多地方都出现这样的情况。
比如，有些老师在上课的时候，都要先了解学生的情况，老师就会问：“这一部分内容，大家都学过了吗？学过的同学请举手。”老师惊奇地发现，班里40多个学生只有一两个学生没举手，其他学生都举手了。老师只能无奈的说了一句：“如果学过了，那我就把这一部分串讲一下，没学过的同学，下课抽时间找我问”。本来我们的教学是有教学大纲的，课程安排是有课程标准的，但是，现在很多学生不是按照课程大纲、教学标准进行学习。
